人教版二年级下册第五、六单元教案设计.docx

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1、人教版二年级下册第五、六单元教案设计第五单元17、古诗两首教学设计【设计理念】古诗的教学，力求调动学生学习的主动性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思索、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、看法、价值观的培育。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、主动的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品尝古诗的物质，体会诗人的思想感情。【教学目标】1、能正确认读9个生字，正确书写12个

2、生字。2、有感情朗读、背诵两首古诗。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。【教学重点】通过视察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的贽美之情。【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【课前打算】多媒体课件，古诗配画、有文字的资料。【教学时间】2课时。【教学流程】第一课时一、揭题：理解诗题，知晓诗人。1、谈话激趣：师：同学们，大家确定知道唐代不少大诗人的名字吧，你能说出几个？能把他们介绍给大家吗？(李白，他号称“诗仙”，五岁时就起先读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。杜甫，盛唐大诗

3、人，号称“诗圣”今日，我们要学习的古诗两首分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。2、揭题：仔细看老师写课题，读课题，留意停顿二、初读：疏通句读，初知诗意。1、读准字音，相识生字(1)导语：请同学们认仔细真地看老师写课题，读课题，指导停顿。(2)以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，说说这首诗的大意。请学生读诗(可以自由读、同条一起读、互换读、对读)。老师巡察点拨。(3)反馈：检查生字：a、学生运用自己制作的生字卡片，同桌相互检查生字的读音。.b、全班沟通识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么方法记住的。老师激励学生用自己喜爱的方法记忆生字。如：在生活中识字，“炉”，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比较法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。c、开火车读词语(多媒体出示生字，摘星星嬉戏)Smiddot;个读诗歌，要求读好节奏望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。请学生说诗的大意，疏通全文。设计意图1.教给学生学习方法：2.适时地支配自学环节，激励学生利用自制的生字卡片，自主识字，培育学生自学实力。读了这首诗，你读仿佛看到了什么？2、图文结合，画中会意(1)读着读着，你仿佛看到了什么？