人教版二年级下《画家和牧童》说课稿.docx

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1、人教版二年级下画家和牧童说课稿画家和牧童说课稿各位评委老师上（下）午好，我今日说课的题目是画家和牧童，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说反思个方面来对本课进行说明。一、说教材画家和牧童是义务教化课程标准试脸教科书二年级下册第六单元的第一篇课文.本单元围绕人物的优秀品质来编选课文，寓优秀的思想品质教化于生动好玩、感人肺腑的故事之中。这篇生动的儿童故事，讲解并描述了唐代一个牧童指出闻名画家戴黑画中的错误，戴黑虚心接受的故事，贽扬了牧童率实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心接受指贵的优秀品质。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的

2、情节和充溢童宾童趣的语言渗透了虚心、实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于发展学生想象实力、表达实力，培育学生优秀品质的好课例。二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与实力、过程与方法、情感与看法”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、会认13个生字，会写12个字，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。新课标指出“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解观赏和评价的实力”，从培育学生的这种综合实力动身，我把“在读中感悟、观赏画家和牧童的优秀晶质”作为教学重点。教学难点便是要学生懂得要敢于挑战权

3、威，也要虚心谨慎。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，结合本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法：1、讲读法：老师或学生默读课文或有表情的朗读课文内容，两者结合，讲中有读，读中有讲。2、直观教学法：采纳多媒体电教手段，既吸引学生留意，激发学生热忱，又通过干脆感知，促进学问的理解和巩固，符合教化学业中的自觉性、直观性原作。学生是学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯，重视语文素养和语文实力的培育，因此，依据教材内容和学生的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，我为本课确定的学法为：1、朗读感悟法朗读是一种古老而

4、又有生命力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素养的全面提升。本课学习中开展多层次多视角地读，如默读、个别读、指导读、竞赛读、分角色读等让学生入情入境，在读中感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。2、想象感悟法：力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开。（一）、创新板书，设问导入板书课题，将“画家”二字写得大些，“牧童”二字写得小些，然后请学生说说老师为什么要这样写课题，学生可以各抒己见，发表想法。这样一位出名的大画家却对小牧童连连拱手道谢，这是怎么回事

5、呢？引导学生生疑思索。（这样设计的目的是引起学生思维的碰撞，激发学生的探究欲望，为体会画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。）（二）、整体读文，词语积累低段教学中生字、写字是重点之一，这个板块我从两个部分达成目标。第一、自由读文，提出“读准字音，读通课文的要求，难读的多读几遍”的要求，这样每一次读书都赐予明确确的目标，对低年级学生来说非常必要。其次部分，反馈词语，出示两组词语，第一组“惭愧、亲善、价钱、购买、浓墨涂抹、翘起、驱逐”，是本课要认的字组成，对学生易读错的“抹、翘”正音，“抹”是多音字。其次组“赘扬、表扬、赞扬、指贵”与“表扬”相关的词语。让学生发觉词语的规律。有近义词和反义词，这样归类

6、学习扎实好玩,渗透了一些识字的规律。（三）、朗读感悟，品位语言1、我让学生在默读课文的基础上自由读第一自然段，边读边想：戴耨是一个怎样的画家？依据学生的回答板书“闻名”。然后我引导学生，戴禺这样一位闻名的画家，画技肯定很超群，让学生找出课文中一个描写戴嵩作画的句子，抓住学生所找句子中的重点词语“浓墨涂抹”、“轻忍细描”深化理解课文内容，这两个词对二年级的学生而言，理解有肯定的难度，我借助多媒介，出示一幅图，让学生上台指出图中哪里用了“浓墨涂抹”、哪里用了“轻笔细描”，一目了然，学生很简单的就理解了这两个词的意思。理解了这两个词语的意思以后，我让学生齐读第一自然段，进一步感知戴寓是个闻名的画家。

7、2、人们看了戴嵩的画，没有不点头赞扬的，那你听到了哪些人的夸赞呢？自然而然的进行了过渡。在这一环节中，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物，来表现不同的表情、动作及语言，让学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。(1)画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！(2)画活了，画活了，只有神笔,才能画出这样的画！这两句人物对话主要通过范读和练读来处理的。在平常的教学中，老师的范读会引领孩子朗读水平的不断提高。课文中有三个近义词，在让学生朗读相关的句子后，找出“夸赞、赞扬、贽扬”，再让学生说说还有没有这样的词，学生会找到：“赞美、赞美、夸奖”等词，使学生体

8、会到了语言的丰富性。”以上是两个围观人的赞扬。课文其次段中，留有空白处大家纷纷赘扬。我让学生大胆想象实践，因为爱因斯坦曾说过一句话：“想像力比学问更重要。”我让学生进行想像：假如你是围观中的一个，你还会怎么夸赞？这样，孩子们对于戴禺的画技就又有了进一步的了解。另外，为了引导学生更好地夺赞戴鬻的画，我适时地供应3个成语：活敏捷现、活敏捷现、惟妙惟肖，帮助学生积累了一些好词。3、在学生充分感悟戴黑的闻名之后，重点引导学习第五段，在学习本段时，我指导学生看图中围观人的表情，想一想围观的人会怎么想？(充分利用课文插图，发挥学生的想象，启发学生的思维，丰富课文内容，将练习说话和理解课文内容联系在一起）面

9、对小牧童的指责，其他人都呆住了，而大画家戴嵩是怎样做的呢？（师生分角色对话，对话前提示学生留意画家说话时的动作、表情、说话的语气），读中感悟戴嵩的虚心。4、对比感悟，体会品质从年龄、地位、生活、品质进行对比。（这样设计使学生更加深刻地体会戴禺和牧童虽然年龄、地位相差悬殊，但他们的品质却是同样优秀，借机追问：一大一小书写课题合适吗？）改换课题（四）、发展语言，升华情感学了课文，联系自己，你想对谁说什么？（这一开放性问题，可再次拨动孩子们心灵的琴弦，学生会从不同的角度表达自己内心的真实感受，使情感得到升华，思维和语言表达实力得到发展）。（五）、拓展延长，完成练习课后“我知道”中的小挚友知道我国有好

10、多出名的画家，你知道吗？沟通课前资料。观赏了徐悲漓画的马，试着为他的画配上几句话。（这样设计意在引导学生自由写话，想怎么写就怎么写，使每个人的特性得到张扬，增加学习语文的成就感。）五、说板书设计21、画家和牧童闻名指贵虚心敢勇了不得板书是老师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。因此，我先一大一小板书课题，意在突出大画家、小牧童，在体会二人品质后改写课题，意在深刻体会画家和牧童的品质同样优秀，整个板书既表达了文本的内涵，又简洁凝练，起到画龙点睛的作用。六、（最终说说）教学反思此教学设计以课文为载体，以合作为主导，以感悟为灵魂，以实力为目标，让学生在获得课本学问的基础上，刚好迂移运用，赐予学生广袤的探究空间，宾正运用新课标所提倡的自主、合作、探究的学习方式，并有效的协调了课文内容与学问拓展之间的关系，从低年级起就引导学生学好语文，用好语文。以上，我从教材、教学目标、教学方法和学法、教学过程、板书设计和反思六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢谈各位评委老师。