人教版五年级上册《品德与社会》教学计划.docx

《人教版五年级上册《品德与社会》教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级上册《品德与社会》教学计划.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、五年级上册品德与社会教学支配六鳌中心学校陈凤琴五年级上册品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品镌形成和社会性发展的综合课程。教材力求突破学问单一的传统模式，留意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。一、做材特点：教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，本册教化内容由四个单元构成。单元主题F设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：1、教化性。品德与社会课担负

2、着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教化：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感、归属感等等C2、第洽性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。3、）加性。为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就须要为学生供应自己亲自参加、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题

3、、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以与对这些事例的相识与实践来提高自己，完善自己。4、直观性。本册教材整现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元我们都是炎黄子孙，依据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，支配了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大故的照片，通过这些插图，不仅增加r历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到拈德与社会课程所要达到的教学目的。二、教学策略因为

4、教材已不是显性的道德说教，而是采纳隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，老师要依据教材内容的特点，留意引导学生进行探究性学习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去视察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采纳对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。1、对话教学策略。教学中，要借助老师的引领，开展学生与文本以与师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特殊要激励学生结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于老师的反馈信息是否与时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要留意激励性；既要洋溢着活力，又要

5、对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质盘。老师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。2、活动化敬学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、驾驭有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创建性,敬用:和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。全员参加”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身

6、心”，是指学生不仅要用身体去经喧，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用外子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。3、体殴性教学策略在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了颅设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去驾驭，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅点”的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义。4、开放性教学策略。五

7、年级品德与社会教材不是不行变更的静态文本，而是包含r多元性和紫异性的教学素材，为老师创建性地开发、利用本地区、本校以与家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间。老师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材运用中的决策者和创建者。老婶应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。三、教学课序日期教学内容和课时支配备注1打算课（1课时）2一单元让诚信伴随着我第1课请你信任我（2课时）3第2课诚信是金（2课时）4第3课社会呼喊诚信（3课时）5二单元我们的民主生活第1课我们的班队干部选举（2课时）7第2课集体的事谁说了算（2课时）8第3课我是参加者（2课时）9第4课社会生活中的民主（3课时）10第三单元我爱祖国山和水第1课我的祖国多宽阔（2课时）11第2课江山多娇（2课时）12第3课祖国的宝岛台湾（2课时）13第4课祖国江山的保卫者（2课时）14第四单元我们都是中华儿女第1课五十六个民族五十六朵花（3课时）15第2课各民族儿女手拉手（2课时）16第3课生活在世界各地的华人（2课时）17-18复习、考查