人教版五年级下《金色的鱼钩》教案.docx

《人教版五年级下《金色的鱼钩》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级下《金色的鱼钩》教案.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、人教版五年级下金色的鱼钩教案金色的鱼钩教案学习目标：1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3、相识本课12个生字和新词，理解“喜不自胜、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。4、红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学习重点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。一、诗歌导入，情境港染1 .背诵毛泽东长征诗。2 .同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。3 .是的，长征是世界军事历史上的一个宏大奇迹个由宏大的中国工农红军创建的奇迹。同学们

2、可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是多数可歌可注的感人故事。今日这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感1 .看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）2 .学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候留意自己的感受和心情的改变，可以把感受最深的地方多读几遍。3 .激励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，不遗余力地照看好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）三、入情入境，重点赏析可以依据课文学习过程的须要，拟定两条学习主线。（一

3、）以老班长为主线1 .默读，边读边思索：课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长）2 .这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明白什么？（1） “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颜骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。”师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）（2） “他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜不自胜地跑回来”（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的方法，而无法抑制内心的激烈，可以看出他是多么尽职尽责。）（3） “他招起头，望着夜色充溢的草地，

4、好久，才用低沉的声音说”（这里没有干脆的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中肯定充溢忧虑。）（4） “老班长看到这状况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸绽开了，嘴边露出了一丝笑意”。（老班长看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又焦急，指贲自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头伸绽开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）（5） “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（老班长历尽根辛，任劳任怨，照看三个年较的病号。他成功地完成了上级交给

5、他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威逼正步步朝他逼来。）过渡：从老班长的外貌改变，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。(二)找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。1 .学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。(1)指名朗读，读后争论：为什么这个段落令人感动？(2)抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质,(3)感情朗读，留意体会人物的内心。2 .学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。(1)自由朗读，感受老班长找寻食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的

6、眼睛都啾坏了。(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。(3)说说此时自己内心的感受。3 .学习“吩咐战士喝鱼汤”片段。(1)学生自由朗读这一片段内容。(2)视察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。(3)思索：老班长前后的表情有什么改变？为什么有这样的改变？(4)指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。”4 .学习“奄奄一息让鱼汤”片段。(1)自由轻声读这部分内容，留意自己内心的感情。(2)说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？(3)指导分角色朗读。老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充溢牵挂

7、和关爱。为救老班长时的心急如焚，无尽的担忧和难受。(过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。假如你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？)老班长牺牲时，战士们哀思欲绝、催人泪下的呼喊。(过渡语：”老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照看我们了。此时，你该用怎样的感情呼喊他呢？”)四、品尝金色，升华迁移过渡语：可亲、可敬的老班长恒久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的托付。他恒久地留在了那片无穷无尽的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。1 .“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线！”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪雅着金色的光线？（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝聚了老红军心中只有战友，唯独没有自己的名贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的宏大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士相互关切、相互扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间宏大的爱。）2 .让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。3 .建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。