人教版五年级上册：7、桂花雨183;教案.docx

《人教版五年级上册：7、桂花雨183;教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级上册：7、桂花雨183;教案.docx（10页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、人教版五年级上册：7、桂花雨183;教案学习目标学会“蓼、杭”2个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。培育学生酷爱生活的情趣和酷爱家乡的思想感情。课前打算按要求语系课文，自学生字词料。查找有关桂花数的资料。打算“摇花乐”的课件、自读提示明要求师生谈话：说说在儿时曾发生过些什么好玩的事？老师导语：童年曾发生过的趣事令我们难息，只要一想起它，我们仍会感受到一种欢乐。今日我们要读的课文的作者就用手中的爸把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）快速默读课文前的阅读提示，想一想：“提示”告知了我们什么？

2、提出了那些要求？全班沟通，明确阅读要求。沟通课前查找的有关桂花树的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。、初读课文知大意学生自读，读准字音，读通句子。一边读一边想：课文主要写了什么内容？小组合作沟通学习：伙伴之间相互读课文，订正字音，再说一说课文的主要内容。全班沟通：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。、品读语句悟情感读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文找出有关的语句画下来。“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花数，用劲地摇。”“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”“我喊着：&1.squo;啊！真像下雨，好香的雨啊！&rsquo；分小组读所画的句子，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说

3、此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？练习有感情朗读“摇花乐”这一段。老师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的欢乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。 “我宠爱的是桂花。” “可是，桂花的香气，太迷人了。” “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。” “全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”学生边读有关语句，边谈自己的体会。老师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。理解母亲对家乡的怀念： 找出有关描写母亲的语句。读母亲的话“这里

4、的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你的感受，试着用“这里的再，也比不上。”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。 与同学沟通：母亲的话要表达怎样的情感？听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最终一段。）难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘家乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读。、积累语言求发展读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。把自己得到的感受

5、记录下来。桂花雨教学设计二、读题设疑，整体感知导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄予着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今日让我们一起去观赏漂亮的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。让我们带着疑问走进课文找寻答案吧。自学课文（出示自学提纲）a、自由读文，读准字音。b、划出不理解的字词用学过的方法理解。c、“桂花雨”是什么意思？、检查自学，汇报沟通解决学生提出的生字疑难。指名逐段读文，正音。课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指许多桂花一齐落下来，就像下雨一样。

6、）引导学生引用文中的语句来回答:桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”、自读课文，读出精彩找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习。（第26自然段）激励学生用自己最宠爱的方式读26自然段，和同桌说说你读懂了什么。进行朗读指导。指名学生读一读，其他学生进行评价。师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参加）其次自然段写了作者对桂花的宠爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担忧台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花

7、收回来是为了送给邻居做糕点；第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的缘由。学习时让学生闭眼想象桂花的杳。第五自然段写出作者对“摇桂花”的酷爱。引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、用劲。朗读时留意读出下面两句话的语气。a、妈，怎么还不摇桂花呀？”迫不及待b、“啊，真像下雨，好香的雨啊！”贽美感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者共享童年的欢乐。第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说对桂花的相识）全班有感情地朗读26自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。、品读词句，体会感情找出抒发作者思想感情的句子体会。a. “杭州的一处

8、小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的酷爱和怀念。如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活宾舒适，母亲会怎么说？b. “于是，我也想到了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件特别欢乐的事仿照写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事。听到,我总会想起,还有、回来整体，沟通感受师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人,让我们再一次来观赏漂亮的桂花雨。(配乐朗读全文)沟通阅读感受，联系

9、古诗或自己的生活阅历谈谈人们对家乡的怀念。桂花雨教学设计一教学目标1 .相识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；2 .正确、流利、有感情地朗读课文：3 .通过自读自悟和与同学沟通，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重、难点及解决方法抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采纳以下思路绽开教学:自读自悟：细读悟情；品读体会。课前打算学生已学了两篇回忆性的文章，可以依据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。课

10、时支配一课时教学流程(一)谈话引入1 .谈话：同学们，童年是美妙的、华蜜的、难忘的，回忆童年美妙的事情更是一种享受，充溢了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，观赏漂亮的桂花雨。板书课题。2 .简介作者：琦君（1918）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江高校中文系，师从词学家夏承盍。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中心高校中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有烟愁细纱灯三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落读书与生活千里怀人月在峰与我同车留于他年说梦痕琦君寄小读者冬心菁姐七月的哀伤以及琦君自选集等。3 .介绍桂花：桂花：也

11、称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m,冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的珍贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。（二）检查预习1 .沟通课前收集的有关桂花的名句。因为桂花的花香长久，沁人心脾，历代文人墨客常常用美妙的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学沟通一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。2 .抽名读课文，解决生字、新词。3 .默读课文。思索：课文主要讲了一件什么事

12、？“桂花雨”是什么意思？课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和希妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。(=-)自读自悟细读悟情1 .自读自悟(出示思索题)(1)默读26自然段，看看桂花给作者带来了哪些欢乐？勾出有关的词句。(2)把你宠爱的句子或段落读给同桌听。2 .细读悟情(探讨沟通)重点理解句子：(1)“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花杳里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一个，浸，字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气充溢。桂花，恒久香在人们的心里。它的香，已摆脱了季节的束缚，香甜了四季，也杳甜

13、了人们的生活。重点理解摇花时的乐趣：(2)为什么说摇花对“我”来说是件大事？(理解“总是)(3)画出“我”摇桂花的句子。理解这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。为什么说桂花纷纷落下来的情景“其像下雨”，而且是“好香的雨”？(四)品读体会1 .八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，英非在不同的地方杳味就不一样吗？为什么？母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的杳气，关注桂花，收获桂花，体脸着馈赠桂花的欢乐，吃着

14、桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区分的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体会它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明白。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的重量。2 .“于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情？这个“又”字说明作者不止一次地想起家乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对家乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的欢乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他华蜜童年的最美妙、最耐人回味的记忆。这唯恐是作者难息家乡桂花的真正缘由。（五）拓展延长回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？假如有，说给大家听听。六、板书设计