人教版五年级下册：8、童年的发现183;教案.docx

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1、人教版五年级下册：8、童年的发觉183；教案学习目标1 .有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。2 .相识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。学习难点理解句子：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”课前打算1 .回忆自己童年的发觉”。2 .通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家独创发觉的资料。课时支配2课时教学过程一、谈话揭题，激发爱好1

2、 .老师介绍有关胚胎发育的科学学问。2 .俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，据测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发觉”1 .自由朗读文章，学习生字，留意“澄”字的发音。2 .默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。3 .反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4 .细致地读读着几句话，并用自己的话转述。5 .再读课文，找一找课文中有没有这样

3、一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。6 .朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。三、循果查因，了解过程1 .默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？2 .依据学习支配，分小组合作学习。学习支配：(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。(3)在白纸上画出简洁的发觉流程图。3 .小组汇报，课堂沟通。(1) “我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新颖，想解决这个奇异的问题。(2)我们一起找老师请教，老师给我们解答。(3)老师的解答激发了“我”

4、的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。(4)我对“九月怀胎”进行思索，最终找到了问题的答案,有了宏大的“发觉”。四、作业1 .抄写课文中描写“我”的发觉的句子。2 .用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。其次课时一、精读课文，感悟“发觉”1 .默读课文，思索：从“我”的发觉和发觉的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2 .课堂沟通，依据学生的理解，也许可以从下面几个方面随机指导。（1） “我”是一个充溢幻想的孩子。每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。假如你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你

5、会是什么样的心情？（兴奋、惊喜、新颍）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发觉或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（特别兴奋、得意）有感情地朗读这段话。（2） “我”是一个喜爱刨根问底的孩子。那天我们几个人确定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）想象当时的情景，分角色朗读这段话。我渴望弄明白，人原委是怎么来的

6、瓜不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。想象“我”探讨以条鱼的样子，朗读这句话。你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3） “我”是一个幽默的孩子。幸亏他没有容我说明我明白了世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？举例说说“世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”老师可以引导学生举例，比如：哥白尼热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的志气去面对听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。朗读这句话，体会其中的幽默和机灵。二、联系生活，憧憬“发觉”1 .从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的探讨，老师要激励支持。比如：(1)我们在日常的生活中要养成细致视察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思索，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。(2)童年的胡思乱想就是一种“发觉”。(3)童年很美妙。2 .你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通。三、作业1 .有感情地朗读自己喜爱的段落。2 .写一写自己的“发觉”。