人教版五年级下册：10、杨氏之子183;教案.docx

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1、人教版五年级下册：10、杨氏之子183;教案学习目标1 .流畅地朗读课文，背诵课文。2 .学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机灵。教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机灵。课时支配12课时A案教学过程一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行沟通，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机灵奇妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（老师绘声绘色讲解并描述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪慧。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设

2、了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子立刻回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家佥，西1O同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。二、初读课文，读懂大意1 .导语：今日，我们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今日我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课杨氏之子(板书)。2 .自由朗读课文，读准生字的音

3、，读通句子。3 .指名朗读课文。(1)着重强调以下字的读音：惠日禽诣(2)引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿日：“此是/君家/果。儿/应声答日：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的说明再次批注在文中，据此理解句子的意思。5 .让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较生疏或者古今差异较大，学生可能提出：(1)梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。(2)孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。(3)其父：他的父亲。其，他。(4)为设果：小儿(杨氏之子)为他摆

4、出水果。设，摆设,摆出。(5)以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。(6)此是君家果。此，这；君，您，古代对对方敬重的称呼。(7)未闻：没有听说。未，没有；闻，听。(8)夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人敬重的称呼。禽，鸟类。以上的问题，可以让学生通过同学之间的探讨自己获得答案，假如学生能够作出回答，老师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，老师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。6 .指名说说每个句子的意思。三、探讨沟通，领悟幽默1 .这个故事最精彩、最吸引人的是

5、什么？2 .你喜爱孔君平说的话，还是喜爱杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平有意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也特别亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面特别轻松开心。杨氏之子只有九岁，却能快速领悟孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪慧机灵和应对实力。）四、朗读全文五、延长拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生沟通）六、课堂表演让学生再熟读课文的基础上，先分小组依据课文内容演简短的

6、课本剧。然后举荐一组面对全班表演。刚好组织评价。七、布置作业1 .背诵课文。2 .搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语京上有哪些特点。B案教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1 .出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2 .读读课题，这个课题的语言有什么特殊的地方？学生可能回答：不太好懂：像古诗的语言老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3 .大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语究竟有什么差别，有什么不同。4 .自由的说说你感受到的差别和不同。学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短依据学生

7、的回答随机进行教学：(1)学习生字“惠、日、禽”，认读多音字“为(wèi)“、“应(yìng)”。(2)结合课文中的有关字词，讲解一些简洁的文言文和现代汉语比较的学问，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1 .大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的状况。2 .边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。老师要留意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3 .课堂沟通，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能须要老师重点指导：“为设果，果有杨梅。“省略了主语，前而要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“

8、夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去探望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果款待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1 .默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2 .背诵课文。其次课时一、想象情境，感情朗读1 .朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2 .出示句子：孔指以示儿日：“此是君家果。”儿应声答日：“未闻孔农是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随意，甚至有些看不起

9、小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些高傲、随意；杨氏之子很机灵、神采奕奕，说话语气有挑战性。)结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深化理解，体会语言1 .思索：你觉得杨氏之子的机灵表现在哪里？(1) “应声答日”说明反映很快，亳不犹豫。(2) “未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正而说杨梅不是我们家的，而是奇妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2 .探讨：(1)杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？(2)生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延长，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。(1)搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歌后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。(2)搜集和拟写提示语、广告语。(3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。