人教版五年级下册音乐.docx

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1、五年级下册音乐教案第一课春受教学目标：1、“春到沂河”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大白然的酷爱。2、表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下,歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对锄头的法美。3、在学唱歌仙的切分节奏与乐句的重复、变更重史的创作手法。4、倾听春到沂河，感受比方人的“春到沂河”活泼、顽皮的形象。倾听致春天瓦感受乐仙对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的心情。教学内容：1、表演唱小鸟小鸟春鱼蒙蒙地下2、观赏春到沂河致春天学习音乐学问：切分音课时支配：四课时教学重难点：1、学习并驾驭切

2、分音2、了解挪威作曲家的创作背受。3、用小板速度抒情地抒发对春雨蒙蒙地下里对春天的赞美，与唱好全曲。4、学习儿歌与打击乐的协作第一课时表演唱小鸟小鸟教学过程：1、以生态环保导入问：（1）哪些小动物是人类的好挚友？我们要加以爱护.（2）你能说出描绘春天的成语吗？答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等2、倾听范唱小鸟小鸟设问：（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（第习八六拍，该拍号）（2）画出三个乐句的图形谱，找出相同与相像的部分。（3）按曲调的欺压，有感情地唱好第部分曲调（4）学唱合唱部分（其次乐段）仙调。八、老师范唱两个声部的曲调。问：（听辨并找出相同与不同的地方？）B、在老师的知道下

3、，两个声部先学唱其次乐段的第一乐句。留意第一声部六度音程以与其次声部的四度音准，C、分声部自学各自的声部，老师重视辅导二声部。D、合唱合成，要求学生能相互听对方的声部，做到和谐。3、学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃，活泼的心情，（2）用“唱全曲，留意合唱部分的和谐，留意用稍快的速度喜悦的心情，留意没句的休止符，要唱得“耦断丝连”状，以表达换卡的心情。（3）填入歌词要唱得更有心情。4、表演歌曲在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌仙的处理看法，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演.表达对春天的赞美。学习乐理学问：切分音1、相识切分音2,正常的强弱节奏3、变更J

4、强弱关系，产生了切分音：改写成的节奏，并唱唱，四人小组探讨并唱唱其次课时聆听致春天教学过程：1、介绍作曲家的国籍与作品的背景为导入。（1）问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？（2）讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的奇妙，作曲家格里格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。2、初听致春天问：你能依据伴奏与旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在老师的指导下区分每一段落主题曲的区分，和其次声部伴奏片段等）3,复听致春天要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的心情变更。4、完成教材中的书面作业要求学生探讨后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想5、三度观赏创作用

5、舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变更过程能表达出来。不求动作和舞姿的美丽，主要是体现学生的自主参加与他们对春天的憧憬的心情。6、结：同学们对春天的热忱和祈望的心情都描绘得特别完备。第三课时表演唱春雨蒙蒙地卜教学过程：1、气象学问导入：春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不行能是恒久“春光明媚”的日子！问：（1）人们是这样来形容春雨的？（2）还有那种天气现象呢?3）春雨给大地带来了什么朝气?2,观赏歌曲范唱问：歌曲的心情是这样的？“刷刷刷”是什么声？你能仿照唱一下吗?3、在老师的指导下，练习仿照的下雨声“刷刷刷（1）前面部分的小节要求二声部。（2）结尾处的5小节留意

6、粒度的变更要求唱好二声部。4、师生接唱。老师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷”部分。5、学唱曲调，学习切分音。（1）老师范唱曲调（2）讲解切份节奏与切分音唱法（3）在老师的指导下学唱起先的9小节曲调（4）学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，在学唱曲调，老师有重点地指导有读谱困难的学生（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。6、学唱歌曲，表演歌曲（1）有感情的朗读歌词和探讨歌词词义问：（2）第段歌词是什么含义呢？（3）其次段歌词“这是生命在歌颂，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借知抒情）（4）在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，有情。第四

7、课时聆听春到沂河教学过程：1、自然现象的变更导入问：春到沂河从和出来？东去春来，大地回春，冰雪溶化，形成春到沂河。春到沂河有这样活动，他们去向哪里？请听音乐2、观赏童声合唱春到沂河问：（1）歌曲创设了一幅怎样的时而？（2）唱有几个声部？表现出这样的心情？（3）水像不像活泼顽皮的孩子？3,再听春到沂河边听边跟着歌声朗读歌词，并在歌词上划上小节线4、儿歌与打击乐U）在教材上标出的节奏，练习徒手拍击。（2）两人彝族练习，即一人读一人拍（3）留意速度能与歌曲一样。5、播放歌曲精确地为歌曲伴奏6、分组探讨选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。7、各族展示表演，比一比哪一组与音乐协作得最默契。8、

8、拓展与探讨问：能够设计其他形式表演并说说意图。如配乐诗，小品表演等。其次是重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。9、小结：探讨成果表演。（老师要主动表扬学生的创建性表演，表扬他们的创新精神）。第2课快乐的村褰教学目标:1 .我国是拥有56个民族的大家庭，木课介绍r苗族、彝旗、藏族、依族、侗族等少数民族的音调风格与其风土人情，以激发我们对民族音乐的酷爱,拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，实行各族儿童联唱实践活动。2 .倾听4北京喜讯到边寨、打起手鼓唱起歌，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的快乐场景。3 .用美丽抒情的心情演唱巴塘连北京、迷人的火塘

9、，以表达藏族、侗族少年儿童对奇妙生活的酷爱。在学唱过程中接着学习，切分音的另种形式“教学内容：1、倾听北京喜讯到边寨、打起手鼓唱起歌2、表演巴塘连北京、迷人的火塘3、编创与活动教材分析：巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构特别简练，曲调短小而又美丽，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。歌仙为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一起先就出现了全曲的最高音，第2小节的两小节切分音运用使得曲调光明而又伸展，心情热情。歌词把东部的彩虹比拟成通向北京的

10、云间金色大路，特别形象生动。其次乐句的句首紧接着第乐句的尾音，曲调在五度跳进后作一个旋律波浪形的起伏，好像一条金色的大路逶延长展，尽情地抒发J敏族人民憧憬首都北京和酷爱党、酷爱祖国的深厚感情。教学重点：体会祖国的多民族音乐，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学难点：切分音型的驾驭课时：三课时第一课时教学内容：1、倾听北京喜讯到边寨2、表演巴塘连北京教学重点：体会少数民族的音乐气氛教学难点：驾驭音乐的强弱韵律，唱好歌曲教学过程：一、倾听北京喜讯到边寨1 .猜谜导入：（播放乐曲第一主题音乐）谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的描绘的场面是热情的舞蹈场景还是恐怖的斗争场面演奏的乐

11、队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队演奏的形式是合奏还是独奏2 .揭示课题北京喜讯到边寨并解题。设问：为什么喜讯是从北京传出2 2）“边寨”是什么地方3 .熟识各主题音调。播放各主题音调（在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课木上右下角的练习。4 .视听乐曲，了解作品的结构。细致倾听乐曲，同时依据刚熟识的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。老师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，与时地加以指导。5 .师生探讨。设问：各主题都描绘r各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的

12、娜蹈场先吗完成课本右上角的练习。(从引子起先一段一段地争论，可依据课时的支配有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段)6 .星听全曲，各组选择某一主题边听边表演。(1)分组探讨选择五个主题中的某主题设计简练的舞蹈动作。老师巡察,分别作指导(依据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。(2)倾听全面，当进入某主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。7 .小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热忱奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞庆祝喜讯，表达他们的快乐情景。二、表演巴塘连北京1.地理地貌学问导入：吉藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青

13、藏高原。由于山高冰封的时间很长。马路的修筑是特别困难的。每当一地的1.路修筑起来当地的人民的心情是特别激烈。歌曲巴塘连北京正是这样背景的反映。2 .范唱：有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。3 .学唱曲调，(1)老师范唱仙调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。在老师指导卜.，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。留意唱好连线(连音线、圆滑线)与乐句的完整性。(3)学生分组视唱后5小节，老师巡察，学生间相互沟通学习。(4)完整地唱好全曲。留意强弱节拍感。4 .复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5 .完整地有感情地唱好全曲。6 .在流畅完整地

14、唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的.留意连线肯定要唱好，这是表现藏族歌仙风格的重要手段。7 .表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)与藏族基本舞蹈动作边唱边演,表达藏族同胞快乐的心情。三、课后小结其次课时教学内容：1、倾听打起手鼓唱起歌2,友演迷人的火塘教学重点：切分节奏的驾驭教学难点：切分节奏的驾驭教学过程：一、倾听打起手鼓唱起歌1.导入：新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串：维哲尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽；有天山：节日还实行赛马和叼羊竞赛。请听打起手鼓唱起歌。2 .观赏打起手鼓唱起歌设问：歌曲表达的心情给你什么感受（热忱、欢快）3 .学

15、生在老师指导卜.学唱曲调。设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音4 .再次复听打起手鼓唱起歌虞5 .反豆倾听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚航音乐拍击，假如能随音乐哼唱更好。总之形成个载歌载舞.的场面，如同身临其境，投入地以快乐的心情表达少数民族在社会主义大家庭中的华蜜生活情景。二、学唱迷人的火塘1.以民族的风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起林火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着快乐时间。这是侗家的风格。设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗2观赏迷人的火塘范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后老师在伴奏音带的伴奏分别范唱第段歌词的两个声部，让学生对每,个声部有一个初步的感受。3解决束点：切分节奏（1）老师范