偷梁换柱错出真悟──《闻一多先生的说和做》教学一得.docx

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1、偷梁换柱，错出真悟闻一多先生的说和做教学一得我在给青年老师上示范课闻一多先生的说和做时，要求学生找闻一多先生的“说”和“做”的句子时，一个从来不举手的学生找了这样一个句子：他做了，在状况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。这位同学找的相当精确，可学生一开口，给了我灵感，为了激起学生们的创新意思，我喀施小计，来了个插曲。生：我说的是“做”的。师：你说的是错的？！（喀顿）明知错还说？！（盛气凌人）生：（低头，红脸）我师：（微笑）好，有胆识！接着说吧！生：在状况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺的，长须飘飘。师：（不容分说）坐下！同学们，这是“说”的吗？众生：

2、（一阵哄笑）这哪是“说”这分明是“做”。师：看到闻先生义愤填膺地走在游行队伍前列，我仿佛听到了闻先生怒斥敌人，向全国人民呼喊，一石激起千层浪，随着我的描述，同学们不由自主地坠入了游行情景的想象之中过了一会，有同学说：“我好像听到闻先生在喊口号，声音是那么激扬、高亢！”有同学说:“我也仿佛听到闻先生向全国人民呼喊：反对独裁，争取民师：同学们，让我们一起来想象一下闻先生游行的情景吧。生：当时警报迭起，形势惊慌，凶多吉少，闻先生大无畏地走在游行队伍前头。生：他右手握拳，雄赳赳，气昂昂地高呼口号，眼中充溢了对李公朴先生的深情和对敌人的仇恨。生：闻先生走在游行队伍前头，想到李公朴先生被特务暗杀，不禁怒火

3、中烧，想起反动派如此猖狂，自己性命也危在旦夕，但他还是昂起头，挺直了腰，向前走去。生：漫天的传单，挥动的拳头，响彻云霄的口号，激扬的人群，构成一幅热血沸腾的画面，而闻先生正以这画为背景，双手握拳，双眉紧锁，师：这一幅幅人物性格鲜活的游行示威图，我们将它定格，给它配上“画外音”，我们仿佛听到闻先生在说生：反对独裁，争取民主！（挥右拳，作激扬状。）生：李先生原委犯了什么错，竟遭此毒手？生：来吧，有种的就冲我来吧，偷偷摸摸算什么东西！生：同胞们，李先生的血没有白流！踏着李先生血的踪迹，前进吧！生：我们要打算象李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不打算再跨进大门。生：同胞们，这只是黎明前的黑暗，只要我们英

4、勇向前，成功肯定属于我们！师：闻先生作为诗人、学者、民主战士，其言行应有大家风范，哪象你们这样，请同学们细致分析一下闻先生此时此刻的心情与言行，将这个片断演示出来，如何？学生们相互比划，推敲，还有的扮成游行的群众，协作表演，同学们爱好空前高涨。最终同学们举荐二三名精彩的同学表演。那情景虽有些无趣，在我们成人看来，有些滑稽，但“小演员”们却是呼着口号，怒行于色，相当的“敬业”。师：作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命，对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，不仅在说，而且以生命为代价来这样做。其实，作为革命家的闻一多“说”和“做”是高度统一

5、的，“说”中有“做”，“做”中有“说”。他是口的巨人，形的高标。同学们，让我们满怀对闻先生无比崇敬的心情，饱含热泪，尽情地朗诵这段声请并茂的文字吧！多么激烈人心的场面，多么耐人寻味的故事！我只改了一个“做”为“错”，课堂尽发生了如此改变，可见，在培育学生创新实力的过程中，老师的启迪是多么重要！下课后，听课的王老师说，那位同学说的是做”的，不是“错”的。我微微一笑：这样不好吗？的确，我是弄错了，但学生接受并还有体会与感悟，错又何妨！老师：我不知您听错了，还是故弄玄虚，反正，我当时觉得挺冤的，可您的眼神与话语不容争论，仿佛有一只无形的手在牵引着我。当您叫我接着说时，我便一一听了您的，后来，我发觉课

6、堂上沸腾了，同学们热情了，我也激烈了，我们度过了一段美妙的时间。老师，您把这个成果奇妙的转到我的头上，当同学们投来艳羡的眼光时，我在心底说：感谢您，老师！您的学生以上是那位被我误会了的同学课后给我的一封短信，我握着它，就象我着希望。假如我们每个老师都能给学生一双翅膀，让他们去翱翔，那该多好啊！笔者奇妙地“偷梁换柱”，创设情景，让学生主动主动去体会、去感悟，甚至去演示。因为这一“错”，错在情理之中，所以学生们感到亲切、自然，产生了学习的冲动和爱好。这样就拉近了学生与课本的距离，让学生带着一种轻松自如的心态进入学习，为教学渐入佳境做好了第一步。也正是这一错，笔者通过情感体脸，让学生整体感悟，突出了自主、合作、探究的学习方式，较好的处理了传授学问与培育实力的关系，真是“偷梁换柱”，错出了真悟啊！