人教版五年级下册：2、丝绸之路183;教案.docx

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1、人教版五年级下册：2、丝绸之路183;教案学习目标1 .有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。2 .相识本课9个生字，税累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。课时支配1课时A案课前打算带着自己感爱好的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。课时支配1课时教学过程一、激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东部的文明古国

2、和西方的很多国家便起先了不绝如缕的联系,联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路探讨支配”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。二、再读课文，理清思路1 .激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？2 .学生寻读课文，回答老师的提问。3 .齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！4 .进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说

3、这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“宏大的路呢”？宏大体现在哪里？5 .小组合作探讨。要求摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。6 .激励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路三、深化读文，把握主旨1 .感受“友情之路”。(1)自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友情体现在什么地方？(2)沟通、生发。老师在对话中点拨：安眠国(今伊朗)方面：恭候之远边疆线上：恭候之众感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：20190多人：

4、恭候之热表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有不可一世的高傲：薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价：罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时留意激励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。(3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这其是一条宏大的路呀！2 .感受经济(科技)之路。(1)丝绸之路是宏大之路，除了因为这是一条友情之路，还因为这是一条经济

5、之路、科技之路。(2)读课文第十三自然段。(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路？(4)沟通、生发。老师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？(5)有感情地朗读。3 .感受文化之路。(1)丝绸之路的宏大还体现在它是一条文化之路。(2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，精美绝伦”(3)你是怎样理解这一句的？(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京高校历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史

6、学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。)(4)小结：丝绸之路如同一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！四、总结升华，领悟现代意义1 .老师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者不由自主地引起了对往日商贸旺盛的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话语中，你体会

7、到了什么？2 .沟通、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族骄傲感：丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发）3 .激情朗读。五、作业1 .结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”。2 .有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。B案课前打算1 .搜集关于“丝绸之路”的资料。2 .“丝绸之路”J也图。教学过程一、话说“丝绸之路”1 .出示课题，阅读课后的“资料袋”。2 .学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。二、走近“丝绸之路”1 .自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2 .默读课文，思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中找寻

8、一句合适的话来说明。3 .课堂沟通。学生可以依据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：(1)把句子读通顺。(2)简要说明理由。学生可能会找到这些句子：(1) “商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”这是一条运输货物的路。(2) “望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。(3) “没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”这是一条宏大的路。(4) “从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”一这是一条商品流通，文化沟通

9、的路。三、走进“丝绸之路”1 .朗读课文第213自然段，思索：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。2 .课堂沟通，指导要点：(1)时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年头的久远。(2)地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生找寻到从西安到伊朗高原北部的路途和距离，感受到路途遥远。(3)人物：安眠国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出访西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出访西域的经过和贡献。(4)事情：安眠国将军热忱迎接中国使者，双方交换礼物。(5)连成一两句话说一说。3

10、.默读课文第213自然段，想象：安眠国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？(1)隆重。找出有关句子：“将军其在高头大立刻，身后兵马不计其数”“&1.squo;列队欢迎！’将军发出吩咐。的兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢脆。”想象当时的情景，用自己的话说说。有感情地朗读第37自然段。(2)热忱。找出有关句子：课文第812自然段。朗读这几个自然段。说说当时双方为什么表现得这么热忱？因为这是在迎接远道而来的客人因为双方交换了很多批次没有见过的东西，很兴奋因为他们把东西方连接起来了分角色有感情地朗读课文第812自然段。4.说说“丝绸之路”的历史意义。(1)朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”(2)用自己的话概括地说说。四、延长“丝绸之路”1 .学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。2 .想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？有爱好的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。