傅雷家书表格式教学设计.docx

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1、傅雷家书教案课题名称停雷家书老师姓名叶晓娥学生年级九(11/12)课时二课时教学内容分析?傅雷家书?是一本书信袈，由傅雷写给儿子的很多信构成,更穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣醉，艺术的尊严，能够用肃穆的看法对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的2术家.打穿本文两那么家书的主旋律是要儿子做一个坚毅的人.无论遭遇怎样的起伏跣宕、冲突孤独，林要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心.傅宙和傅聪，己羟超出父子的界限，已成为柒友，成为艺术上、思想上的知音。学生分析现今有很多学生不喜爱读深外书,或者仅对一些幽默搞笑的漫画书感爱好.九年级学生是人生观价值观形成的关键时期，有了确定的理解整悟去述和忠地

2、推断的实力，此时适当的教化与引导对学生的安康成长有重要的作用。教学目标学问与技能1、学习Mf碌、凭吊、扶掖、谀诃等字词，读准字音，理解含义。2、驾驭其次那么书信的内容,明确如何对待胜利。过程与方法1、体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式.2、培育学生的阅读理解实力。情感看法与价值观理解傅雷所说的“坚毅.的含义，相识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智地对待胜利并接着奋斗，才是其正的“坚毅”。教学界点1、作者对人生的深刻体悟、对儿子的股股期望。2、分析文章中作者对儿子的建议，明确“坚毅”的含义。教学难点1、对于“坚毅完整而深刻地理解。2、如何理解胜利时利坚毅,如何理解文中的“赤子之心.教学策

3、略的选择与设计引导、诵读、合作探究教学环境及资源打算多媒体课件，朗读。关于傅需父子的资料教学过程老师活动学生活动媒体运用设计意图导入一、从“家信”入文，设计情境.1.阅读一封老师自己的家书，设置情境，引入新课的学习。2,这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信O阅读这两封信，说说它们的主题各是什么？学生答第之后，老牌总结：第一封信，如何面对挫折,其次封信，如何对待胜利。二、从“挫折”入手，分析第一封家书。学生联想回忆相关学问学生思索探讨答史沟通多媒体显示分析第封家书体会情.1 .第封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？提示学生：写回信时，要考虑到对方心情、生活状态等。2 .组织学生探讨：在儿子面

4、对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。3 .傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？总结：要学会保有平和的心态，限制心情的起伏。然后，要保持冷冷的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。4 .傅雷运用古战场的比方，目的是什么？提示：对了第一封信的学习，要抓住他雷运用的比方和引用的克利斯朵夫的故事。明确：1 .称呼是“聪，敬爱的孩子*,因为停聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。2 .探讨得出，劝解分为三层内容：首先是宽慰，不必为父母担忧。其次确定两点：一是父母恒久都是孩子帧诉苦闷的对象：

5、二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终以过来人的身份，蜴予傅聪如何面对心情跌宕行为的建议.3 .答豆：太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情都要驾驭分寸，过与不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的志向结合，也是为J激励儿子，但凡胜利的人，都要经验很多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。4 .凭吊古战场时，烈火硝烟散尽,只余断壁残垣，金戈铁昌、血肉牌杀都已被岁月的黄.沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常克实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情-苍凉而安静，沉郁而超然。学生批注学生.思索探讨答复沟通左边问

6、题学生批注学生思索探讨答熨沟通左边问题学生批注学生批注理解内化学生自由探讨出示资料多媒体展示探时结果三、从“父了和挚友”入手，体会情感.选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生.划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够表达父亲对儿子的涓涓教化。老郎在学生思索探讨后归纳、明确：细致倾听同学的朗读，结合自己的切身体会，感受傅雷在字里行间投注的浓浓父爱。划出最令自己感动的句子，比方：“这次来信所说的苦痛，我都理睬得：我很怜悯，我情愿尽量抚慰你、激励你沟通左边问题.学生批注理解内化傅雷家书两那么1节：背景一一传聪演出胜利：作者的希望一一面对掌声、赞美的冷静与坚毅。2、0

7、3节：“赤子之心一一心灵的纯净。4节：“冲突与欢乐-一英勇面对冲突,解决冲突中提高自己教学评价设计（设计创立教学评价量规，向学生展示如何评价.另外，可以创立一个学生自测评价表，这样学生可以用它对向己的学习进展评价）.教学反思课后反思：这节课目标明确，最大的优点就是学生的述说很动情，多听课的老师。但缺乏之处也很明显，课文读的较少，根底学问一是在课前检查而没有在课堂上展示。感染了很协助教学软件创作说明课题名称课件类型老师姓名学生年级课时制作软件运行环境创作思想（说明作品创作的目的、类型、所应用的教学理念）创作过程（说明运用了哪些技术或技巧完成创作，哪些是特色之处，哪些地方技术艰度较大）.参考资源（

8、具体列明参考或引用他人资源的出处）其他说明（其他须要特殊说明的何造）工程评价内容分值教案标准教学设计中应包括：教学目标，学习者特征分析，教学点、难点，教学策略.教学资源与工具,完整的教学过程等1学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观“三维”教学目标设Si精确、合理：结合学校和学生的实际状况,制定切实有效的教学目标，教学目标有可测性，有梯度，层次性强2教材分析透彻，语言精确：教学内容支协作理，能突出重点，分散难点，强调上机实践3教学过程完整，要能衣达教学内容、老师活动,学生活动、设计意图、可能出现的问跑及对策：教学活动阚绕教学目标,突出理点,突破难点,讲、练时间分协作理，各教学环节连接自然5既

9、能衣达传授学问的科学性、系统性，又能表达教学方法的敏提性、多样性；遵循学生的认知规律,充分表达老师的主导作用和学生的主体地位5教学创新教学设计能很好地反映信息技术学科的学问特点1以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式1信恩技术与学生的日常生活、学习严密相联1表达出对学生伯恩素养的培育1工程评价内容分值科学与标准问遨表述的精确性：i果件中全部衣述的内容要精确无误.3认知道轨的合理性：课件的演示符合现代教学原理、认知心理，2实效性：符合救学大纲或课程标准.课件功能恰当,能做好地解决教学过程中的问题，2针对性：课件的针对性强,教学目的明确.内容完整.1后发性：课件的运用能很好地比发学生思维

10、.1直观性：课件的制作直观、形象,利于学生理解学问.2创新课件的设计新奇,能调动学生的学习热忱.1支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。2技术运用多媒体效果：课件的制作和运用上恰当运用了多媒体效果，1交互性：课件的交互性较高。2稳定性：课件在调试、运行过程中不出现故障.1易操作性：操作简便、快捷，2可格值性：移植便利,能在不同间置的机涔上正常运行.1易维护性：课件可以被便利地更新.利于沟通、提布.1合埋性：课件恰当地选择了软件的类型.1多媒体集成工具技术难度排序IAU1.hOrware.F1.ash、DreanrwcvcrxFrontpacPowerpoin1.2艺术效果立意新奇，具有想象力

11、和特性表现力：1画面艺术；画面制作具有较诲艺术性，整体标准相对统，2语言文字：课件所展示的语言文字标准、简洁、明白。1声苦效果；泮音清晰，无杂音，对课件有充溢作用。1别x三评价指标分值教化性I教学内容深度、广度符合教学大纲的要求.符合学生的特征和学习水平，有明确的教学目的和教学目标32正确运用教化学、心理学和教学理论.提高教学效果33教学内容通过声像的形象化而得到深化,能行效地解决教学中的理点和碓点34教学内容编排条理清断、层次清晰、上下连打,并有快慢恰当的教学节奏,便利老师与学生在教学中运用45教学中渗透处想道错品质教化3科学性I教学内容符合科学原理和规律，所引用的资料、数据、图去、图形真实

12、、精确，结论科学合理42概念阐述、观点论证、小实说明、材料组短符合科学逻辑，文字和语百表述清晰、精炼，名词和术语正确,车整4技术性I呈现文字、图形、图去和图像动Si等清晰植定，色调纯粹其实，声音清晰42.按钮设核合理、意义明确43.我现实力强,充分友达计算机的交互作用44.充分利用网络资源4艺术性1操作界面精致，主体显明,富有表现力42泻音与内容和谐相配，悦耳好听4操作技能1.老师其布必备的CA1.应用实力，能娴熟操作计算机i殳备42.驾欢邨堂,正确发挥课件协助作用.不被课件所牵制43.课堂应变实力强,出现机器故障及操作失误能正礴处理4教学效果1.时间利用充分学生思箫主动，课堂气很活泼42.CA1.作用明显,有必要性43.教学目标的达成好,课堂整体教学效益高4创新性1.构思独特新奇、别具匠心42.教学不拘混于形式,方法有独到之处，效果良好4