人教版八年级上《阿长与《山海经》》教案设计.docx

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1、人教版八年级上阿长与山海经教案设计阿长与山海经是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时间的深切怀念。不妨看看人教版八年级上阿长与山海经教案设计。教学目标：1、初步了解长妈妈，把握文每件事表达的长妈妈形象；2、学习通过几件事表现人物品行的写法；3、结合上下文理解文中带有感情色调的词句的含义，把握作者情感改变的过程，体会作者对长妈妈的怀念与敬重；4、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学难点：了解课文围绕中心选择材料，支配材

2、料，详略得当的写作特点。教学方法：先从题目入手，详析重点段落，让学生先有了对长妈妈的客观的相识后，再看前文的抑等，就能正确的理解作者的情感，并学习作者的写作方法。教学过程：一、导入新课在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的面纱。对于长妈妈，我们在这篇文章的相识是肤浅的，今日我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章阿长与山海经。不过，我想提个疑问，敬爱的长妈妈为何变成了阿长的称呼？这是否示意了本文有着不同寻常的感情改变呢！板书课题及作者二、整体感知1、首先看前4段，我们

3、来为阿长设计一份个人简历姓名阿长性别女职业保姆身形黄胖而矮年龄不详2、从这份简历中我们可以完全相识阿长吗？不行以，因为相识一个人首先要从外表，最重要的却是相识她的性格乃至她的内心世界。3、这份简历中还有一个问题，大家发觉了吗？姓名不是她的真实姓名。她的名字是别人的，别人随意加在她头上的，因此可以看出长妈妈社会地位低微，不被敬重。4、这样一个女工我对她的感情是怎样的？亲昵中带有些许恨意（最终一句）三、由事论情1、为什么我对阿长会又爱又恨呢？我们接着往下看，哪些事让儿时的作者佩服，哪些事又令他烦呢？我从（）看出长妈妈是一个（）的人，表现鲁迅先生对她（）的感情。将全班分成2个组，一组同学每人镇一个，

4、填完后二组同学进行评论，全班探讨订正确认谋害我的隐鼠，不理解孩子，感情上是憎恶阿长的切切查查，饶舌多事，我实在不大佩服她阿长给我讲长毛的故事时，无知却淳朴，我也曾发生过空前的敬意，但那后来也渐渐淡漠阿长所懂得的很多规则，迷信却朴实，我也是不耐烦的给我买山海经，有爱心，才真正使我发生新的敬意了，甚至连谋害隐鼠的怨恨，从今完全歼灭了2、我前后产生的两种敬意一样吗？不一样，第一个源于长矛故事，故事荒谬，长妈妈却讲得一本正经，看出其迷信、愚昧，是一种反讽；其次个源于买山海经，实现了孩子心灵上的渴望，看出来一个爱孩子的长妈妈，鲁迅对她的敬意是宾的佩服、感掰。四、研读买山海经部分1、自由朗读1828自然段

5、2、研讨下面问题我为什么想买山海经曾在远方的叔祖那里看到过，后来始终渴慕着绘图的山海经。可远方叔祖那儿已无处可寻，买吧，有没有好机会。因此，我对山海经始终记忆犹新。家人为什么不给我买？那位远房叔祖的疏，懒，家人又都太忙了，个人忙各人的事，无暇顾及我一个小孩子。想象当长来问山海经时，我是怎样想的？你又不懂，说了还是白说，既然来问还是给你个面子告知你吧。说者无意，听者有心，我从来没有想过她会给我买，只是随意给她说说而已。当长妈妈给我买来了山海经，我是什么反映，为什么会有这样的反映？好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来文中用了一个霹雳的比方和词语震诔写出了我非常度惊的心理，我没有料到长妈妈会期我买山海

6、经，也表现了我得到绘图山海经的欣喜之态。可就是这个不识字的长妈妈把山海经买回来了，帮我达成了心愿。看，那么大的一个家庭，真正关切我的内心的只有长妈妈。长妈妈不相识字，她也没说怎样买到的书。大家想象一下她去买书的过程。我为什么将之视为宝书？五、梳理全文1、我小时候对她好不好呢？厌烦她哪些事？喜爱切切察察唾相不好爱管闲事规则多道理多谋死隐鼠2、读这篇文章后，你觉得阿长哪些地方给你留下的印象最深？或者说说你觉得作者笔,下阿长的哪些事情最好玩？3、小时候的我眼中饶舌多事、有很多麻烦的规则、无知而又迷信的长妈妈，成年后却写文章来怀念她,就说明我已经理解了长妈妈。这理解用了多长时间？三十年，多么漫长的岁月

7、啊。事隔多年，鲁迅才茅塞顿开，他始终忽视的一个人，甚至地位低下的一个人，原来是最疼爱她、最关切他、对他最重要的人。5、像本文这样原来要赞美一个人，却在文章开头说她不好的写法。我们叫什么？欲扬先抑（或先抑后扬）。欲扬先抑的写法，使文章收到了更加感人的效果，也使长妈妈的形象更真实、更感人。六、拓展延长想象一下：假如阿长还在，她读了此文会对先生说写什么呢？结语:敬爱的同学们，学习完这一课后，老师希望大家学习学问的同时，也学会感恩。感谢始终陪伴我们成长的父母，感谢赐予我们关爱和训诲的老师，感谢我们身边的人，不要朝花夕拾，留有块憾啊！阿长与山海经教学设计二教学目标：一、整体感知课文。领悟作者的思想感情。

8、二、精确把握阿长是一个怎样的人.三、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。四、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。教学重点：作者在叙述所流露的感情和先抑后扬的写法。教学难点：如何看待阿长身上的坏习惯。课时支配：两课时。一、导入。同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文，其中为百草园增加神奇情趣的美女蛇的故事.大家还记得吗？讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，用鲁迅自己的话说：说的阔气点，她是我的保姆，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的从百草园到三味书屋，还有狗，猫，鼠，还有我们今日要学习的阿长与山海经就是一

9、片特地讲长妈妈故事的文章。值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的卷墨给了一个保姆，特地写了检文章纪念她，这个长妈妈原委有什么魅力呢?在她身上发生了那些故事，让鲁迅无法忘怀呢？让我们一起走近阿长的故事。二、鲁迅及朝花夕拾、山海经有关学问。山海经是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传闻，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。三、阅读全文，整体感知，概述阿长的故事。明确：名字来历一一唾觉摆大字元旦吃福橘（很多规则）讲长毛的故事买山海经四、为阿长设计一份个人简历来相识阿长。明确：姓名阿长性别女职业保姆身形黄胖而矮年龄不详问题：1、从这份简历中你可以完全的相识阿长吗？明确：不

10、行以，因为相识一个人最重要的是相识一个人的性格乃至她的内心世界。2、这份简历中还有一个问题，大家发觉了吗？明确：姓名的来历，那不是她保姆的姓名。3、一起读课文其次段，明确下，鲁迅花这么多笔,墨介绍阿长的姓名对于我们相识阿长的性格与精神世界有用吗？明确：有，从姓名的来历中可以看出，她的名字是别人的，别人随意加在她头上的，因此可以看出长妈妈社会地位低微，不被敬重。是个可悲的长妈妈。五、为了能让大家更好的相识阿长与鲁迅，让我们一起结合发生在鲁迅与长妈妈身上的其它故事去走近阿长，走近鲁迅明确：不大佩服（最厌烦）不耐烦空前的敬意（特殊的敬意）-一新的敬意。六、分析怎样的长妈妈让鲁迅不耐烦，厌烦？学生发言

11、，做填空练习的长妈妈。？结合详细的事务来谈。明确：切切察察竖起其次个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖一一饶舌多事。摆大字等行为粗鲁，不拘小节教我很多的规则（元旦吃福橘）-一迷信，大煞风景，却是真诚和善的祝愿。教给我的很多道理也是出于对我的关切爱惜。综上所述我们相识到的是一个：没有礼貌，没有文化，不文明的阿长的形象。七、分析两个敬意。1、那又是怎样的长妈妈让鲁迅两次产生新的敬意了呢?明确：拥有宏大神力的长妈妈。2、这两个敬意和神力在字典内是一样的意思，而在文章中变现出的是同样的情感吗？明确：不是。第一个敬意源于长毛的故事，而这个故事是个荒谬的故事，但长妈妈却讲的一本正经，讲到脱下裤

12、子外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！的话，更是让人看到长妈妈的无知和淳朴，看出这个长妈妈很迷信，愚昧。也可以看出鲁迅在这里是有反讽的意思。而其次个敬意源于买山海经，实现了孩子心灵上的渴望。看出长妈妈是一个和善热心和对孩子关切、爱惜的人。鲁迅对她的敬意是真的敬意，一种感谢之情。八、总结。(1)长妈妈是个怎样的人？明确：身份低微，行为粗鲁，不被敬重，麻木，愚蠢而迷信，饶舌、多事、有很多繁文缗节，但也是一个淳朴，和善关切孩子的劳动妇女。鲁迅以什么情感来写这篇文章？明确：深厚的怀念，仁厚而黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵(3)、对比鲁迅前后的感情有什么改变。这样写有什么好处？这是一种什么写法

13、？明确：使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊羡，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、显明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。文章自始至终就始终在刻画她对孩子的关切爱惜的品质：从她不许我走动到吃福橘的祝愿和晒裤子的竹竿底下，是万不行钻过去的道理及后来买山海经都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有很多令人生烦的规则和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关切爱惜孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、和善、慈爱的美德。总现全文，作者先是不大佩服，后来发生新的敬意，到最终发出深厚的祝愿。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的一般劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热忱、和善慈爱、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的敬重、感谢和思念之情及深深的怀念。