人教版初三上册《外国诗两首》教学设计.docx

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1、人教版初三上册外国诗两首教学设计【教学目标】1、学问目标：(1)识记本课的生字词。(2)驾驭本课的作家作品常识。(3)驾驭浪漫主义与现实主义的特点。2、实力目标：分析两首写景诗的意境及其各自特点。3、情感目标：观赏和酷爱大自然，培育生活的情趣。【教学重难点】如何观赏写景的诗歌的意境。【课时支配】二课时。【课前打算】学生通过各种信息渠道收集济慈、叶泰宁的有关资料。【教学媒体】录音机、磁带。【教学设计思路】第一课时分析学习济慈的蛔蛔与娟娟，其次课时分析学习俄国诗人叶赛宁的夜。第一课时一、导入新课不同的诗人面对大自然，总是有不同的感受。英国浪漫主义诗人济慈就捕获到了两种很平常的昆虫叫声，发出了“大地

2、的诗歌从来不会死亡”的感叹。而俄国田园诗人叶赛宁则给我们描绘了安静、奇妙的夜，那么这节课就向大家来介绍一篇由英国浪漫主义诗人济慈(板书)创作的十四行诗蛔蛔与蝴蝴。(板书)1、播放课文录音或老师范读。要求：(1)标画生字新词。(2)理解盛夏的蛆烟和冬天的她蝴是怎样联系起来的。(3)理解“大地的诗歌从来不会死亡”这句诗。2、简介作者和时代背景。引导学生阅读注释，老师补充。济慈(17951821),英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母托付两名爱护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学；但对医学并不厌弃，

3、通过考试获得内科医生执照，还接着学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色调感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“自然接受力”的思想。他曾说，他可以深化到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利来时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。3、简介作品：烟烟与她她是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蛔蛔的乐音”和冬日“蝴蝴的歌儿”的描写，歌颂大自然美如诗歌，恒久歌声不断，恒久充溢朝气。二、整体感知这是一首大自然的颂歌，

4、作者通过对盛夏“蛔烟的乐音”和冬日“蝴蝴的歌儿”的描写，赘美“大地的诗歌从来不会死亡”。这首诗注意氛围的营造，动静相衬，意境美丽，情味浓郁。“当全部的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地四周的树簿上”，“可喜的草丛”，这些景物描写表现了盛夏生气勃勃的景象，烘托了夏天白日“姻姻的乐音”的奇妙；“它争先/沉解于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲惫了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“烟蛔的乐音”浓郁的喜悦的感情色调。“在孤独的冬天夜晚，当严霜凝成/一片安舒”，“在渐渐上升的暖气，/昏昏欲睡中”，表现了严冬孤独安静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围既

5、形成比照又特别和谐，反衬了冬天夜晚“蝴蝴的歌儿”的好听。最终以“人们感到那声音/仿佛就是蛔蛔在那草茸茸的山上鸣叫”结尾，将前后两幅画而叠印在一起，让冬天蝴蝴的歌/呼应盛夏”“烟蛔的乐音”，交织成一首此起彼伏的“从来不会死亡”“从来没有停息”的“大地的诗歌”。这首诗的意境既精微美丽又广袤深邃，使人们深深感受到诗人对大自然的无限酷爱和由衷赞美。读完了这首诗，请大家思索一下本文的写作特点是什么？1、本文的构思特别奇妙。这首诗仅仅勾画了更、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象；仅仅描写了蛔蛔、通蝴这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌颂。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，

6、歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限奇妙、无限朝气，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广蓑的想像空间，角度新奇独到，构思颇具匠心。2、首诗注意氛围的营造，动椅相衬，意境美丽，情味浓郁。这首诗的意境既精微美丽又广袤深邃，是诗人生命情感对大自然的敏锐的心灵感应，使人们深深感受至J诗人对大自然的无限酷爱和由衷赞美之情。3、本文语言平易，通俗易懂：作者为什么把昆虫的叫声称为“大地的诗歌”？奇妙的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蛔蛔和蝴蝴当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限奇妙和勃勃朝气，表达了诗人对大自然的无限酷爱和由裒赘美之情。

7、三、研读赏析这首诗在构思上有什么特点？学生分组探讨探究后，明确这首诗构思奇妙，短小精致而又特别大气。全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，来点明主旨；又分别描绘盛夏“蛔蛔的乐音”和冬天“她蝴的欹儿”，并通过联想使二者奇妙地联系起来，生动地表现“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾画了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象；仅仅描写了蛔蛔、蝴婿这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌颂。但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限奇妙、无限朝气，着墨不多却

8、能以少胜多，给人以广袤的想像空间，角度新奇独到，构思颇具匠心。四、布置作业1、朗读全诗。2、选用课时作业优化设计。其次课时叶塞宁(18951925),俄罗斯诗人，从小生活在野花杂树和歌谣祷词的氛围之中。他家旁边的米歇拉森林、漂亮的奥卡河给了他幼小的心灵以诗的熏陶。十九岁时，他的一本诗稿得到当时闻名诗人勃洛克的赞扬，称他为“天才的农夫诗人”。他的诗以纯朴的浓郁的农村生活情趣和色调绚丽、想像力奇妙的语言引起了诗坛的惊异，诗歌的主题大都是讴歌或哀叹俄国农村和漂亮的大自然。诗集有亡灵节、天青色、乡村祈祷书、玛利亚的泉水等将近十本。读完了这首诗，那么它的主要内容是什么？明确：这首小诗主要写了夜的静谧、漂

9、亮，传达出诗人对大自然的酷爱和他安适、安静的心境。二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美第一节：写夜的静谧。其次节：写溪水的歌颂。第三节：写月光下大自然的漂亮。第四节：再次写到漂亮的月色。提问：文章中是如何体现“夜”的漂亮的？本文的第一节描写夜的烂谧。随着夜的驾临，自然万物都归于寂静：安静的河水仿佛静静进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌颂，秩鸣也不再喧嚷。虽不言静而静自现。这里既有听觉，又有视觉，也有与白日的联想和对比。其次节接着写在夜的安静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌颂，这是以动写静、以动衬静而更显其静；然后由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的漂亮：明月的银辉静静地洒落大地，四

10、周的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的漂亮：大河，小溪，浸水的原野上的青草，都在月光下增熠生辉。第四节又回到夜的岸谧，并再次写到漂亮的月色，这不是简洁的重复，而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、漂亮的氛围，令人更深切地感受到诗人情感的波荡和律动。诗人所描写的夜景，是多么静谧，又是多么漂亮，像美丽的图画，像温柔的音乐，像迷人的梦境，让人沉醉其中而产生无限的遐想。作者是大自然的歌手，他从自然中吸取灵感，又把自己融入自然。全诗虽是纯然写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生命的底蕴。三、结合课后练习二的训练1、用自己的话，描绘所写的夜景。2、这首诗传出诗人怎样的心境？3、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景。四、布置作业1、朗读全诗。2、选用课时作业优化设计。