Unit7Clothes单元整体教学设计.docx

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1、Un1.t7C1.othes单元/体教学设计单元主题：C1.othes该主题属于“人与生活”范畴,涉及“生活服饰认识”。一、单元内容分析本单元维续围绕着Unit6的话题C1.othes这一主题展开。谡文知识点主要在PartA和PartB之中，每个Part均有配图.PartA内容是以运动会为背景展开对话的，谈论内容为操场上老师正在询问遗留的衣物是哪位同学的，运用核心句型“Whoseisthis?来进行对话。整个对话过程也体现了校园中师生和谐互助，友爱的场景。PartB是Sa1.1.y和她的同学在操场上关于对方的服饰而展开讨论的场景。利用之前所学过的句型句式为载体，引入新词的学习。二、核心语言知识

2、和技能与筑略单元主题：C1.othes语解核心词汇核心句式技能与策咯学习要点）C1.othesPartA服饰的名称shirt以及疑问代词whose.询问这是谁的什么东西？Whosejacketisthis?以及它的回答Itisxxx.在情境中,通过对话和图片来学习核心句式和重点单词。（二）C1.othesPatB服饰名称，sweater,hat,shirt.以及一个形容词beautifu1.Whatsizedoyouwear?三、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能卷：1.在语境中与同伴交流并谈论衣物服饰的名称，以及能够运用所学句式来帮助衣物寻找到它的主人。配图短文Part（一课时

3、）2.在语境中与同伴讨论各自以及对方今天的穿着，以及能够准确说出服饰的名字，并且能对此时出客观的评配图短文PartB价。（一课时）五、分课时教学设计笫一果时：Unit7C1.othesPartA对话语篇教学设计一、语詈研读What：本课语篇为运动会期间的师生交流对话，以询问衣服是谁的而展开.Why：在对话过程中,最终顺利都助YangMing和WangTao找到他们的外套，来引导学生在日常生活中要互帮互助，以及做一个讲礼貌的孩子.How：本节课是一个对话课,首先是老师在操场上对众人询问该衣物是谁的，而引出本节课的重点句子“Whosejacketisthis?”、然后运用该句型继较询问Shirt的

4、主人是谗。在此过程中，也穿插了新单同jacket和Shirt的教学。二、教学目标通过本课时,学生能够：1 .在看、听、说的活动中，掌握单词whose、Shirt的词形和意义，了锵对话大意，运用正确的语音、语调朗谈对话。2 .在对话过程中，学习句子WhoSeisthis?能移体会语言应用的环境。3 .学生铉够在生活中积极使用英语，并且能对别人的帮助表达及时的感谢。4 .乐于接触异国人民着装文化，初步了解服饰词汇。三、教学难点1.教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心旬型,包括单词的认读和拼写，如whose.shirt能够在相关语境中应用句式WhOSeisthis?来与他人进行交流2教学难点：学生对

5、于单词WhoSe的辨别理解,以及长难句的应用。【核心词汇短语】Whoseshirt【核心句型】Whoseisthis?Itisxxx.四、教学过程敕学目标教学步豪学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，掌握单词whose、shirt的词形和意义，了解对话大意，运用正确的语音、语调朗谈对话。一、Warmingup1. Greetings师生互相问候。2. SingasongWhoisWearingaT-shirtToday3. 全班分成四个小组进行PK。二、Revision夏习上一单元关于承饰的单词，以及一个重点句子Itstoobig/sma1.1.学生与老师进行一些简单的问候语问答.比如Ho

6、wareyoutoday?Areyouhappy?师生一起共唱歌曲，活跌气氛。1.GameBCWIbGame炸弹游戏来复习单词。教师提前准备一些图片，让学生接龙来说句型。Ifstoobig/sma1.1.期据生活程来断否经入习态过弹戏检学对上课词掌程，度深。且据生回，教根学的跃度判是已迸学状通炸游来测生于节单的提度广和度并根学的答于握弱地，接来课再当习。对掌薄的方在下的上适发一下设计意图：通过WarmingUP迅速活研课堂气氛，低年段的学术注意力水平校低，所以在开场时，要迅速带他们进入课堂学习的状态。考虑到三年级学生的活泼好动的特性,所以以师生共唱的活动是再合适不过的。此外,这苜歌与本单元话题

7、也是息息相关的，学生能够潜移默化的感知本节课接下来要学的知识点，提前做好心理准备。另外，revision环节在本节课也是必不可少的，因为Unit7和Unit6的话题都是c1.othes。对于单元整体教学来说，以游戏形式展开夏习单词活动，是非常有意义的。三、Presen1.ation1 .创造情境，白板上展示几张运动会照片为背景图。2 .通过图片教学新单词shirt.注意告知学生shirt和T-shirt的不同。3 .通过情境来引导学生用中文说出本节课的重点句式Whoseisthis?在比过程中穿插疑问代词WhOSe的教学。教府展示几张服饰的图片，让学生快速找出哪个是shirto找到后大声朗读三

8、遇。（以小组Pk形式展开）学生开小火车接龙来读whose.歙师观察学生在发shirt这个单词的时候，哪个音节对他们来说尤其困难，并给干及时的纠正与帮过量游操，组动个活观学对两新的提。-R5C.7rtr卜E4、勺1匕=、rz*r$1.设计意图：在该环节中,通过创设情境，顺其自然的引入新词的学习，并通过各种不同的探炼方式来帮助学生快速的掌握该词的音，形，义。然后是快速的引出本节课的核心句式WhOSeisthis?,学生通过一系列的教学活动能够初步感知本节课的语言知识。在对话过程中，学习句子Whoseisthis?能够体会语言应用的环境。四、Practice1 .学生通过听录音来回答jacket和s

9、hirt的主人分别是谁？2 .学生再听录音，全班跟读课文，并模仿其语音语调3 .Ro1.eP1.ay教帏拿出提前准备好的教具，让学生全班搬着录音朗读整篇课文.师察生完音能能出。t1.k-F-S1ur4*141以小组形式展开角色扮演。小组合作开展角色扮演，井上台展示。察生跟过，一卡比严，及。根学存的题时行正帮。观学在读程中袈处领较重以语面貌并据生在问及进纠与助设计意图：通过听录音回答问题的过程中，有意识的培养学生“听”的能力，提高学生抓取对话关键信息的能力。在听音跟读环节，很好的帮助学生去模仿语音语调，大量的网读时间对于低年段英语学习者来说是必不可少的,通过一定的机械操炼来帮助他们熟悉单词和句型

10、,为在接下来的拓展巩固环节打下基础。角色扮演环节，注重瘠养学生的合作学习能力以及语言知识应用能力。学生能够在生活中枳极使用英语，并且能时别人的帮助表达及时的感谢。五、Conso1.idation教师创设情境，本校运动会结束后，操场上遗留了许多无人认领的义务，让学生运用今天所学的句型句式，结合之前学过的服饰SI：Whoseisthis?S2：Itisxxx.S3：Ittoo(big/sma1.1)S4：It1.ooks(beautifu1.)师过察生言，检本款逋观学语输出来测单词，进行对话。设计意图：在拓展环节，让学生不拘泥于本节误的知识，把之前的知识一起整合，让学生有发挥的空间。同时.设计了四

11、个句子的对话，也是为了面向全体学生.句子难易程度的不同，可以让组内那些知识薄弱的同学一起参加进来，帮助他们提高学习英语的信心六、Homework1. CreateasongandSingthesongtoyourparents例如：Jacket,jacket,beautifu1.jacket.Sma1.1.,sma1.1.,itStoosma1.1.2. 1.istentothetapeandreadthepassagethree1.imes3. Designa“1.ostandFind”.studentscanusethekeysentenceawhoseisthis?”B1.ackboar

12、d：Unit7C1.othesPartAWhose.BB.isthis?Itisxxx.G1.G2G3G4第2课时C1.OtheSPartB教学设计一、语篇研读that:本课时话内容是Sa1.Iy和JU1.ia谈论各自的服饰以及尺码的大小,并时此做出一定的评价。Vhy:通过二人的对话，帮助学生掌握一些基础生活用于，能够在现实生活中用英语与他人交流关于服装话邈。同时学生也能认识股饰名称，并了解各个国家的特色服饰有郊些？How：以四个简姮的小对话展开，首先是互相问候GOOdmOrning.然后新词beautifu1.的呈现，让学生学会如何对他人衣物做出评价。再次发习巩固句式Whatsizedoyo

13、uwear?二、教学目标通过本课时，学生能够：1 .认读sweater,skirt,hat,并初步运用beautifu1.等词汇。2 .学习句子：Yoursweaterisbeautifu1.I1.ikeyourskirt.Ju1.ia.3 .能够在现实语境运用该句型Yourisbeautifu1.I1.ikeyour表达对某种物品的喜爱之情。4 .在生活中，有一定的审美能力，并能第清晰表达自己对某件物品的喜爱之情。三、教学难点学生在现实语境中能够熟练运用该句型：Yourisbeautifu1.进行表述。四、教学过程敕学目标教学步豪放学活动效果评价一、Waimingup1. Greetings

14、2. Singachanttogether.Whoseapp1.eisthis?Monkey、Monkey.ItisMonkey.Whosefishisthis?灯生共唱chant,配上动感的rap节奏.通过观察学生的在唱歌的整齐度与完整度，可以清惭知晓对于上节课核心句型是否大部分掌握cat、cat.Itiscat.设计意图：通过改骗Chant,把歌词内容想为上节课所学的知识内容。在热烈欢快的节奏带领下,很容易带动全班学生一起参与到Chan1.过程中,既达到了活跃课堂气氛，又很好的带领学生复习了上节课的重点句型，一举两得。为学生接下来的课堂学习增加信心。认读sweater,shirt,hat、

15、并初步运用beautifu1.等词汇。5.学习句子：Yoursweaterisbeautifu1.I1.ikeyourskirt.Ju1.ia.二、Presentation1. MagicBox通过学生抽顼单词卡片的方式来引出新词sweater,hat、skirt的教学。2. Game：Highand1.owvoice.3. T：Whoiswearingaskirttoday?通过师生问答，自然的引出本课新句I1.ikeyour4. 教学新词beautifu1.5. 学生用11.ikeIt,Sbeautifu1.开小火车接龙说句子。教师提前准备好一个盒子，在里面放入一些有关服饰的小卡片，让学生来摸，并快速说出它的英文表达，在此过程中,把新单词卡片同样放入。学生可以根据今无所学新词，也可以根