人教版必修2第三章第三节第一课时《乙醇》说课稿.docx

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1、乙醇说课稿辽宁省本溪市第一中学我说课的题目是人教版必修2第三章第三节第一课时乙醇讥我将从教学目标、重点难点、教学方法、环节设计、教学反思五个方面对本节课作如下阐述：一、【教学目标】明确的教学目标是实施高效课堂的关键。老册只有深化地探讨课标、教材、学生，找到三者的结合点才可以制定切实可行的教学目标。1 .课标要求：知道乙静的组成和主要性质，相识其在日常生活中的应用。（这里的组成不仅包括静的组成元素和化学式，还包括羟基官能团）。试验乙醇的催化氧化和乙醉与钠的反应。培育学生的科学素养,提高学生在实践中学习的实力。突出化学试验、科学方法在科学探究中的重要作用。2 .教材分析；在中学化学教材中,支配乙醇

2、的学习，是由乙醇在社会生活和学科体系中的重要价值确定的.在人类社会发展史中，乙醉首先是作为一种饮品出现在人们生活中的。从曹操的何以解忧唯有杜康到李白的斗酒诗百篇，都在体现乙醇作为一种饮品的社会价值。进入现代社会，乙酹除作饮品体现它的社会价值外，还作为替代汽油的绿色新能源，解决了能源危机。从学科角度看，乙醉是一种重要的烽类衍牛.物，是联系燃和其它煌类衍牛物的桥梁。教材支配了乙醇的物理性质、化学性质,（化学性质包括辄化反应和乙醇与钠的反应）通过本节课的学习，体脸和了解学习有机物的一般过程和方.法，为选修五史深层次的学习有机物打下基础。，3 .学情分析，学生在初中的学习中就已经知道乙而的组成是CMQ

3、H,也知道乙静的物理性质、燃烧反应和基本用途。具备了肯定的试验探究实力。然而同学们对乙醇的相识主要还停留在感性相识阶段。乙醇有哪些化学性侦他们并不清晰，未了激发学生的学习爱好，我采纳了学案导学的方式，引领学生沿若科学家的脚步，开展试骆探究，通过试验完成乙醇性质的扩展。通过课堂练习以及课后反馈进一步/解学生的驾驭状况。综上所述，我制定了本节的教学H标。内容如下：学问与技能:知道乙酹的催化氧化和乙醉与钠反应，初步相识官能团对物质性质的影响，驾驭试验操作方法/解乙酹在生活生产中的应用，利用乙醉性历解决生产、生活中的问题。（2）过程与方法：通过试蛉探究，培育视察、比较分析和试验操作实力:学习科学探究的

4、过程与方法，理论联系实际；通过创设情境，启迪才智，培白学生在实践中学习的实力。情感看法与价值观：让我们的学生充分感受化学美与应用价值的魅力；了解乙醉从做饮料到做热料的用途，实现乙醉社会价值的拓展；依据乙醉的性质指导在生产生活中的用途，实现了乙静学科价值的拓展：对比乙静的完全氧化和催化氧化，实现化学反应的学科拓展11二、【重点难点】结合教材和学生实际，我施定了本节课的重点难点。重点为乙醇的结构和化学性质。乙醉化学性质的试验探究是本节课的难点。三、【教学方法】教是为让学生更好地学,我采纳J学案导学、情境设学和探究启学的方式,帮助学生去适应新的学习方式，充分发挥老师的主导作用。学生通过理论联系实际，

5、试验探究，比较归纳，体验发觉式学习的欢乐与魅力。四、【环节设计】在这样的教学方法指导卜.，首先我以本溪特产铁刹山酒引出课题一一乙静（板书）让同学们回忆乙醇的学问，温故导新，引出乙醇的结构和物理性质（板书）。在此博础上，老师组织学生通过试验探究建构乙静的化学性质（板书。其中，同学们回忆到乙醇的燃烧反应（板书）。老师创设情境.乙醇被完全氧化的产物是二氧化碳和水，人们饮酒后乙醉在人体内也被氧化，而醉酒的人经常头痛、呕吐。接着，老师提出问题：乙静被氧化的产物只有二辄化碳和水吗？同学们猜想：应当不是。否则醉酒的人就不会头疝呕吐了。接着，老师组织学生分小组进行试脸，探究乙N学的催化氧化为了加强试验的直观性

6、和趣味性，我将书上的试验进行了改进，在大忒管底部放入酒有乙醉的棉花团，中部放上铜丝，酒精灯加热试管中部，利用打气球打气的方式，将空气打入并使乙醇与氧化铜接触发生反应，通过视察试验现象可以发觉乙醉的确被氧化生成了具有刺激性气味的乙醛。在这个过程中，乙醉被氧气氧化,铜是催化剂,称为乙醇的催化氧化（板书这时，老师应用f1.ash动画展示乙酥催化氧化断链和成铤的原理，使宏观物质检观化，抽象问题详细化,突出重点，突破难点。接着，学生通过对比乙静的燃烧和催化氧化可以得出，化学反应条件不同，产物不同的结论.从而实现本节课的学科拓展，接着，老师接着从身边的事务入手，联系近几年来在全国范围内开展的酒后驾车整治活

7、动，强化学生遵纪遵守法律的意识，说明酒驾的危害，并介绍交警检验酒驾的方法，从而引出乙酹不仅可以燃烧,催化班化、还可以被强氧化剂如全珞酸钾、高而酸钾氧化（板出），从而完善了乙醉的氧化反应（板45）。对于乙醉与钠的反应，我是这样构建的。首先，创设情境，向学生展示生活中与乙醉钠有关的食品，比如草莓酸牛奶,治风湿病的一些药物，学生可以直观的感受到化学物质在日常生活中的广泛应用。接着，老师提出问题，乙醇钠是如何生成的？学生猜想：可能是由乙醇和钠反应得到的。这时老师组织学生分小组进行乙醉与钠的试脸：通过分析归纳得出乙醉与钠的反应（板也）。在得出乙醇化学性质的基础上，老师接着引导学生思索在这两个反应中都与乙

8、醉分子的哪个结构有关？同学们视察后发觉，都与乳氢结构有关,从而引出羟博官能团的概念。这样使学生起先从微观结构相识乙醇。到此，本节课的筑点和难点都得以解决。在此基础上，老师要为学生创设自我提升的空间。组织学生探讨乙辞在现代社会中的作用以及由这些应用所引发的社会问趣1.比如：大量生产乙醉汽油而引起的粮食危机。由于司机酒后驾车而引发的社会问题。从而引发学生对社会问题的思索和警醒，培育学生参加社会建设的意识，从而实现了乙醇社会价值的拓展。最终，老师引导同学们总结本节课有关乙醇的学问，同时完全课堂反馈，在课后支配些生活中与乙醇有关的问题，实现乙醇课后问题的延长。五、【教学反思】通过本节课的教学设计，我深知爱好是最好的老师。作为老师，我们有责任为学生创设开心、奋进的学习情境。学问从生活中来到生活中去，将化学学习放眼生活，用生活的眼光看待化学.