人教版小学美术四年级上册色彩的冷与暖说课稿[1].docx

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1、小学美术四年级上册色调的冷与暖说课稿一、教材分析本课选自人教版小学美术四年级上册第1课，是四年级色调学问的加强课。与卜.册的色调课共同围绕色调学问带领学生进行探究，为以后色调学问等教学打下坚实的基础。其主要学问为色调的冷暖,是加强学生对色调的运用，从而提高审美情趣。教材中用简明扼要的文字说明白色调的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。其中的色相轮明确地指出了冷暖色，帮助学生进步分清r冷色与暧色。且供应了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以与可以用冷暖色调表现生活中的毋色和景物，提高了学生的审美实力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现j”艺术来源于生活”二、学生分析

2、本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色学问具有初步的了解，但对色调的初步运用还有限，缺少运用色调基木学问和规律去感知色调现象的实力。三、教学打算：课件四.四、教学目标1、学问性目标：相识冷暖色调和运用冷或暖色调：2、情感性目标：据个人喜好画出冷暖色调不同的图画。3、实力性目标：据个人喜好选择一种色调表现某个季节的图画，培育学生的特性、自主学习和探究学习的实力，提高审美实力。五、教学重点、难点教学重点：从感性到理性去相识色性，并会运用色调冷暖对比的学问。教学难点：了解产生冷暖对比的缘由，相识冷暖色调并会正确运用。六、教学理念我这样设计教学目标与重难点的意图在于：变更许久以来美术教学只重

3、视技能训练、学问传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必需强调美术教化应当遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教化过程中的重要地位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参加体验，才是学生获得艺术阅历之最的基本方式，也只有在参加体验的过程中，学生才能感受到发觉探究的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的阅历，促进想象力、创建力的发展，体验胜利。七、教学设计与意图一、激发学生爱好，导入新课：老师提问：（1）你喜爱穿什么颜色的衣服？（2）那你为什么喜爱穿这种颜色？设计意图：设置疑问激发学习爱好，启发引导学生对已有色调学问的运用.培育学生的色调

4、感觉，初步引导学生认知新学问.屏幕放映：（1）、放映冷色调画面雪山、暖色调的画面日出提问：这两幅画面给你什么感觉？（板书：冷与暖）（3）为什么这两幅图画会给我们不同的感觉？老师小结：色调也有冷暖，“色调的冷与暖是色调的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，板书课题：色调的冷与暖设计意图h学生通过对色调的感性和理性的相识，按部就班地进入学习状态.二、讲授新课：（一）、体验色调的冷暖1、屏幕同时显示这两幅画面，启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？师依据回答状况小结：那是因为它们有不同的色调（色调总倾向），通过视察比较，我们体会到不同色调的Mi而给人的冷暖感觉是不一样的。2、出

5、示冷暖两种色调不同的室内设计图。（依据图片老师饼解）3、联系生活实际进行讲解，体会色调的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，在我们的四周生活里，什么事物经常给我们以冷和暖的感觉？例，如：太阳、火焰给人以暧的感觉：天空、大海给人以冷的感觉。那么，原委什么颜色属于冷色？什么颜色属于暧色呢？【设计意图】：让学生感受生活中色调的冷暖，初步感知“艺术源于生活”，提高学生的色调视察实力。（二）、色调的冷暖。1、学生依据自己的阅历沟通。2、放映色轮，从色轮中区分冷暖。（老师板书冷色与暖色）设计意图h感受冷暧色调的好用处，知道那些颜色属于冷色？那些散色属于暖色？拓宽学生的审美视野.提高学生语言实力、分析实力.三、

6、学问提高，把自己的彩笔按冷暖归类。1、老师洪解，黑、门、灰属于无彩色，其它全部的颜色属于有彩色。2、绘IUJi中色调的冷暖是相对的不是确定的。（老师出示黄、黄绿、绿三种有色物品进行举例说明：色调的冷暖决不是死记硬背才能记住的它须要相对比较去慝觉）【设计意图】：进一步相识冷暖色，知道色调的冷暖决不是死记硬背才能记住的它须要相对比较去感觉。四、动手画一画：1、每人选择一种色调组合（冷或暖），表现某个季节的景象。设计意图指导学生学以致用，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中提高绘画的表现力巩固本课学问。2、评讲学生作品。先介绍自己的作品中冷暖色的运用，然后说说你认为谁的IUti好？设

7、计意图我主见：K学生评说，展学生特性，学习学会观赏.老师应势利导对本课学问的复习巩固，确定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫.八、板书设计：色调的冷与暖冷：绿、蓝、紫暖：红、黄、橙【设计意图不我运用了冷暧对比中最冷的黄色和最暖的缸色，进行板书，这样有助于学生在板书上也能感受色调的冷暖.同时通过板书对本节课的黛点一目了然九、说小结，结束语各位领导、老师，我对本课的设计理念是在学生已有的色调学问的基础上,通过让学生绽开一系列的观赏、自疑、探究、合作等活动贯穿课堂始终.从学生学到作业完成,我都以一种激励的、发展的眼光去评价不同的学生.让学生获得胜利后的喜悦，进而对美术产生长久的、长远的爱好.从而达到感受美、发展美的效果.我的说课到此结束，感谢大家