人教版课标版《珍珠鸟》教学设计.docx

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1、人教版课标版珍宝鸟教学设计一、教材分析珍宝鸟是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻,、富有情趣的语言写出了珍宝鸟由“怕”人到“信任”人的改变过程，告知我们：“信任，往往创建出美妙的境界。”本课教学，将接着进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并接着进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻,的爱，相识珍宝鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信任”人的改变过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作沟通为主

2、要学习方式，为了使小组学习沟通更有实效性，老师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行沟通。二、教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，接着练习快速默读课文，提高默读实力。2 .通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，相识珍宝鸟在“我”的照料和呵护下从胆怯到亲近、到信任的改变过程。3 .读懂课文，理解“信任，往往创建出美妙的境界”的含义，领悟信任是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱惜动物、善待生命的情感。并有自己的理解和体会。教学重点：相识珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生改变的过程。教学难点：理解“信任，往往创建出美妙的境界”的含义，教学打算：课件。教学时间：1课时教学过程：一、情境导入

3、，激发爱好。1.哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？你们宠爱鸟儿吗？（1）（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学生观赏课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好挚友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多的情趣。（2）出示课文插图；生看后谈谈自己的感受。（3）揭示课题：今日这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和谐相处的赞歌闻名作家吗骥才先生的珍宝鸟。板书课题：16珍宝鸟（4）学生将课前收集的有关珍宝鸟的资料介绍，出示课件：珍宝鸟图。（5）学生介绍作者。（师出示课件）冯骏才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。冯

4、骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样相处的呢？我们一起来读一读这篇课文。二、翻开书，读课前阅读提示，说说阅读本文主要弄清哪些问题？1、学生读一读然后说一说本节课学习目标，师出示课件：学习目标：读一读课文，想想1、“我”是怎样渐渐得到珍宝鸟的信任的？2、结合生活实际和同学沟通对：“信任，往往创建出美妙的境界。”这句话的体会。师：请大家快默读课文，看课文写了几只鸟？课文主要在写和哪只鸟之间相处的情景？相机出示小珍宝鸟的图。三、生快速自由读课文后说一说。师引言：是啊，作者在文中写的就是和小珍宝鸟之间友好相处的情景，请同学们细致阅读课文，找出文中哪些语句告知了我们他是怎样渐渐得到小珍宝鸟信任的呢？然后小

5、组合作沟通一下。四、再读课文，小组合作学习，弄清以下问题；自学提示：细致读课文，小组合作沟通，弄清以下问题1、从哪里看出怕人的珍宝鸟后来一点都不胆怯人，而且和作者相处得特别好？2、这些改变是怎么来的？3、从哪里体现了“我对珍宝鸟的宠爱之情？4、“信任，往往创建出美妙的境界。”是什么意思？(课结合生活实际说说O)五、全班沟通学习收获。各小组举荐代表发言，依次弄清以上问题。师引言问题1:“我”是怎样渐渐得到小珍宝鸟的信任的？（也就是说从哪里看出怕人的珍宝鸟后来一点都不怕人，而且和作者相处得特别好？找出有关句子说说,）出示句子：1、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶

6、上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。（学生读后说一说，然后老师问学生：当小珍宝鸟在柜顶、在书架上、把灯绳撞得摇摆，作者是怎样对待它的？出示动画在课件。）师引言：正是因为作者对小鸟的宽容和爱情，小鸟的胆子慢慢大起来了，接着看它又会做出怎样的举动？（学生接着读有关句子，说一说。）出示：2、慢慢它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，照旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔,尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嗥”

7、的响声。3、我不动声色的写，静默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，爽性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我抖动的爸尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（生读一读，说一说，小鸟是怎样渐渐亲近作者的。老师出示小鸟和人渐渐亲近的图。再让学生模拟人鸟对话。）老师引言：就这样小鸟和作者越来越亲近了，看看，小鸟还会做出怎样的举动？学生说，老师出示句子：4、有一天，我伏案写作时，它尽然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，械灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒,睡得好熟

8、！还咂咂嘴，莫非在做梦？（看到这情景，你会想到什么？）六、回来中心，升华情感。师：师过渡：课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？你能用简洁的词语概括小珍宝鸟与作者相处的过程吗？（师出示课件：怕人一亲近人一信任人）在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点味道浓缩成了一句话：“信任，往往创建出美妙的境界。”出示课件：信任，往往创建出美妙的境界。（相机出示书中插图）。师引言：是啊，正是因为作者对鸟的关爱和敬重，才换来了鸟儿对人的信任。（出示课件希助学生理解。）2、作者这么关切、爱惜珍宝鸟，人与小鸟相处的这么友好，真令人艳羡。我们是不是也应当与动物和谐相处呢？人与鸟都这么友好，那我们同学

9、之间也应当互信任赖、友好相处。我们也要像作者一样用自己的爱心滋泗四周的一切事物，用信任去创建出美妙的境界。3、拓展：你能举诞生活中“信任创建美妙的境界”这样的例子来吗？七.作业。1.仿写：仿照课文，专心描写一种你宠爱的动物。要求：给予动物人的灵性；100字以上。2、也可以仿写一句话，把你对信任的感悟写出来。信任，能使人们生活得更加美妙信任，往往创建出和谐的世界信任，往往使人与人的距离更亲近信任，使人与人之间相互理解。信任，往往让人与人之间友好相处，让世界成为爱的海洋。信任你，信任我，信任它，信任肯定能创建出美妙的境界。是啊，信任是如此美妙，我们祈愿让真诚的关爱充溢生活的每个角落，让信任之情流淌于万物之间！信任，是一剂良药，能抚慰受伤的心灵。信任，（）o3.这篇文章一个自然段就是一幅画，宠爱画画的同学可以挑一个宠爱的自然段画下来。板书：16.珍宝鸟他人亲近人信任人信任，往往创建出美妙的境界。本文来源于查字典语文网，查字典语文网有全面的语文学问，欢迎大家接着阅读学习。>>>更多内容请点击：人教版五年级上册语文课文、珍宝鸟深文、教学分析、珍宝鸟教学反思三篇汇总