人教版（2019）选择性必修第一册Unit 5 Working the land Reading and Thinking 教学设计（表格式）.docx

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1、Unit5APioneerforA1.1.Peop1.e-readingandthinking教学设计基本宿应教学课SS人教版选择性必修第一册Unit5ReadingandthinkingPIONEERFORA1.1.PEOP1.E授课教师学校年娘授课时长IiW文本分析主题语境：人与自然(粮食危机的与农业生产)谙篇类型：记叙文(人物介绍类Iwhat1.作者较客观介绍了我国著名农业科学家袁隆平的伟大而平凡的一生.文章人他对于自我身份认识开始讲起,他认为自己是一个道地的农民.他在大学毅然决然地选择了农业作为自己的专业.在大学学习期间，尽管遇到了许多困班，他仍然坚持发展杂交水稻，做了评卷研究，终于成

2、功地种植出了杂交水稻，他在事业上的成功为他带来了巨额财富.但是他没有沉迷于这小小的成功，他把钱捐给了国家农业发展，自己也投到了超级杂交水稻的研究中.他一生致力干让中国人不挨饿.让世界人民不会因为饥饿死亡,他做到了。Cwhy1.文章通过走进袁陵平，认识并了解他的事业和理想的发展过程，一是让学生们学习他的奉献精神，科学苦干精神，个人前途与祖国利益相结合的时代选择，二是了解中国科学.家在解决世界接食问胭中做出了娘苦的会试并且取得了巨大的贡献和成就.吊望能使学生能有所感悟，并结合自身的英实情况和当今中国的需要，以及当代世界格局进行有益的思考和探所，(Ho篇量结构：这篇文章以时间为线,从袁隆平的出身讲起

3、,依次介绍了他的教育.研究.成就，美德以及他的理想和愿景,从而在WhO,what(how).why三个方面证明了袁隆平是当之无愧的人类的先怦梢模.文本语言：本文使川第三人称.采用过去时描述袁生平.用现在时展现他的品质,尽Ht客观地展示了袁隆平人生的各个方面.其中作拧也使用了客观地数据进行说明学情分析我校高学生要读惭这篇文章没付太大的难度，把文章内容不泄楚之余，要引导学生分析文章结构，以及作者是如何通过写作体现主题RPIftXERFORA1.1.PEOP1.E.当学生要写一篇介绍人的文章也可循同法。其次是让学生能把我的粉神和理念能运用到实际生活中，解决实际向SS,比如在学生做人生选择时应如何考虑

4、，如何克服困难取褥成功，以及在解决粮食危机时如何思考，如何合作等等.教学目标通过一课时的学习,学生能终：1 .掌提文章内容词汇2 .理解文章结构文体及其内在龙卷3 .运用所学思考和解决实际问鹿教学重难点教学重点：1 .分组进行阅读和QSA提出同盟解决向鸣理解文章内容和词心2 .通过教师的引导归纳文章内容或点并绘制结构图，3 .通过groupWork等活动灵活运用所学文章内容及词汇并拓宽思路深入其他方面解决世界粮食危机.教学难点：1.对QAA和groupWOrk等活动灵活处理，既让学生乐在其中又不至于过于简单而失去学习意义，5.归帖文章内容题点并绘制结构图并阐明文章的逻辑.教学过程Objecti

5、ves1.earningActivities(Time)IntentionsActivityTypesAssessmentof1.earni11深度学习特征标注（激活已知）Activity1Gins)Watchavideoaboutg1.oba1.foodcrisisrecent1.y.Possib1.equestions:a.Ihatcanyouseeinthevideo?b.Didyoufearthefoodcrisismighthappenin创设主拙语境.激活学生己知和兴趣，用世界性的问SS打开话题，并联系生感知与注意学生能螭关注世界性话心,并结合中国自身情况进行思考.联想与结构：教师

6、通过设计的一系列问题澈活学生已有知识和经睑.通过此活动，使学生符旧知与China?c.Whydoyoufee1.Chinaissafeinfoodsupp1.y?AskstudentstoidentifymajorgrainsinChinaaccordingtothepictures.Possib1.equestions:a.Whatcanyouseeinthepicture?Theteachercanre1.ateChinesescientiststofoodsecurityinChina,at1.pointedoutoneofthemisc1.ose1.yre1.atedto“，rice.

7、Possib1.equestions:a.Canyouguesswhoitisthatisc1.ose1.yre1.atedtoriceandfeeda1.1.Chinese?活实际和常识展开合理想象过渡到本课主题.发阿读兴麴和动机.教学目标1:预测文章的内容Activity2(3ains)1.atchthevideoandiinswerthequestions:I.UhatdoyouknowaboutYuan1.ongping?2.Ifyouarcsupposedtowi1.emartic1.etointroduceYuan1.OngPing,whatwou1.dbeinvo1.ved?学生

8、通过Video和各个学科都接触过的知识对袁瑾平进行个初步的认乱感知与注意概括与整合学生假看懂ide。获取信息并表达出来；对文章内容进行预测和概括.感知文章类型联想与结构:教师通过设计的系列何题激活学生已有知识和经验。通过此活动，使学生将旧知与新知建立起关联,激发阅读兴趣和动机。教学H标2:通过学生的自主问答把握文章的细节和具体词汇。Activity3(18tains)Askthestudentstoreadthroughthetext,fu1.1.ygettheideaofthewho1.eartic1.e,andpreparetoaskquestionsbeginningwithfcwh,w

9、ordstochaiIengeotherstudents.Theteacherinitiatesthesequenceby通过学生间的互相问答检验学生对课文细节的理解程度。获取与梳理概括与整合描述与阐择以学生为主体来进行提问，老师不涉入过多。提醒学生尽显:不要提yes/noquestion的问题，更多的以Irhat,h。why,who,Where的样殊旋问句为主,挖掘文章细节.活动与体脸:学生阐绕寻找向SS仔细阅读文章，思考并分享对内容细节及词汇的理解和掌握.联想与结构：要学会提问题，必要先思考askingaquestionconcerningthedetai1.softheCOinetnsi

10、nthetext.Warnstudentstousequestionswords1.ikewho,whatwhere,when,how,whyTheteacherproposes3questionswithopenanswersconcerningthedeepmeaningofthetext.1. WhydidYuan1.ongpingchoosetostudyagricu1.tureashismajor?2. Whycou1.dYuan1.-ongpinggrowthefirsthybridricesuccessfu1.1.y?3. HowdidYuan1.ongpingenvisionr

11、icep1.ants?(byShginXavideo)学生在回答老帅问愿时也应结合现代本国及自身的实际情况合理回答，答案和提问题的方式，学生通过该活动主动地阅读文章展开挑故.更加有趣.ft7Hb3.Activity4(7mins)Surmtarizethetext.1.HoWistheartic1.edeve1.oped?2.Whataretheva1.uesbehindthestoryofYuan?Devc1.)pen1.otheartic1.eAPigeerfora1.1.Pe1.e,.d，.,*皿I-M皿fg.Virtujehy旧3HWIj,.4.OxitribirtiESIderUit

12、ynfwrc梳理文章站构总理文章世界观和价值观获取与梳理概括与整合描述与阐祥对文章细节理解完毕后再次回体分析，指助学生总结出本文的文革结构,以及此结构的功能是什么，联系文章的文体进行思考。联想与结构：学生以思维存图的形式概括、整合文章，建构起新的知识体系，以结构化和整合的方式储存在记忆中.本质与交式：学生在具体语境中把握语.特点及其本质，深入网考诺言形式背后的功能.教学目标4：通过教师弓IActivity5(12三ins)Groupdiscussion引导学生进行思辨描述与阐释内化与运用文章细节与整体都理解完之后就要老师开始引活动与体验：学生在小组活动中积极探导学生讨论的方式来解决课堂开头提出

13、的问题即g1.oba1.foodcrisis.i1.:学生通过本课的学习对该问题有存深度地思考.Teacherintroducesvariousreasonsforfoudg1.oba1.foodcrisis.Dividestudentsinto3groups,askIheetobemembersofFAOzaskthoatohavegroupdiscussionstoworkoutadraftofso1.utionstog1.oba1.foodcrisis.Askeachgrouptopresenttheirideasandsharetheiropinions导学生进行思辨的过程，讨，分享个人看法.迁移与创造：学生在模拟的社会实践中有理有据地去论证自己想法.并创造性地工解决真实生活中的问咫，将所学知识迁移应用到陌生情境中.价值与评判：学生深入思考如何解决全球核食危机，培养全球现,可持续发展的价伯观，形成可带走的素养.Honework(Imin)ThinkHbOIKasateenager,whatcanyoudofronowon,andwritedownyourideas.内化与运用想象与创造学生运用所学加以运用，结合实际情况，井发挥自己的创造力进行表达。