人教第十册《琥珀》教学设计.docx

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1、人教第十册琥珀教学设计一、素养教化目标（一）学问教学点1 .学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、沉没、澎湃、黏稠、推想、松脂等词语。2 .理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。3 .体会文章的叙述依次。4 .有感情地朗读课文。（二）实力训练点1 .培育学生的默读、朗读、理解实力。2 .培育学生的想象实力。（三）德育渗透点激发学生探究大自然奇妙的爱好。二、学法引导（一）老师教法老师引导学生自读自悟，探讨沟通并媒体，帮助学生突破重、难点。（二）学生学法读、思、画、议、批注、沟通。三、重点·难点·疑点及解决方法（一）重点1 .理解

2、琥,珀形成的过程和必需具备的条件。2 .体会科学家合志向象的依据。3 .理清文章的叙述依次。（二）难点理解科学家想象的依据。（三）疑点这块琥,珀对于探讨昆虫有何价值呢？（三）解决方法探讨、沟通并媒体（琥,珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。四、师生互动活动设计（一）老师活动设计1 .组织学生阅读、思索、探讨、沟通。2 .借助电教媒体帮助学生理解。（二）学生活动设计1 .自学、探讨、沟通。2 .感情朗读课文。五、教学步骤第一课时（一）揭示课题，质疑揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：坡珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？）（二）初读课文，整体感知1 .学生用自己

3、善爱的方式读课文，老师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。思索：糠珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？2 .小组内探讨沟通。3 .集体沟通。（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增加小组荣誉感。在同学沟通过程中，老师适时引导点拨。（2）第3个思索题，小组议答，全班沟通。（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥,珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形

4、成和发觉的过程，并且推断它在科学上的价值。）（三）（电脑出示琥珀图片）学生比照图片，练读课文，熟识课文内容（四）听课文录音，动画显示琥珀形成发觉的过程，进一步了解课文内容（五）学生复述坡珀的形成和发觉的过程（六）作业1 .熟读课文。2 .自学生字词。其次课时（一）复习导入，明确目标课文写了关于珑珀的哪些内容?哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的其实描绘？（生回答）。那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必需具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。（二）精读课文，深化探究1 .默读形成过程部分思索上述两个问题。（点击课件，出示问题）。（I）独立思索后小组探讨。（由一人执笔把小组意

5、思记录下来，以便全班沟通。）集体沟通。（3）学生沟通过程中师相机引导板书。师生共同归纳形成的条件和想象的依据。（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。其次，燥热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得特别近，一大滴松脂正好滴下来把它们包在里面。）出示课件。松脂球琥珀。直观感受琥珀的形成。2 .科学家又是怎样想象发觉过程的？探究想象依据。(1)学生自学、小组合作、师生沟通。(2)角色朗读此部分。(3)小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？(探讨后学生归纳：要想进行合理的想象，必需依据事物的特点创设情境。)3 .科学家探讨这块琥珀有何价值呢？(I)默读思索最终一自然段。(2)小组探讨后回答。4 .济览全文理清文章的叙述依次，并想一想本课与黄河象一文叙述依次有什么不同。在学生探讨沟通的基础上，老师总结。(三)感情朗读课文1 .自由练读。2 .分角色朗读。(四)学生质疑问难(五)扩展延长课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学沟通沟通。(六)布置作业以将来的×；×为题，写一篇想象作文，想象要合理。