人教课标版：小鹿的玫瑰花教案.docx

《人教课标版：小鹿的玫瑰花教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教课标版：小鹿的玫瑰花教案.docx（9页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、人教课标版：小鹿的玫瑰花教案教学目标1 .会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯：2 .分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽：3 .体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。教学重点识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。课时支配2课时教学打算词语卡片，玫傀花图片，黄莺图片，主题图课件。教学过程教学案例（一）第一课时一、情景导入1 .老师：春天铮静来临，花儿竞相开放，你宠爱什么花呀？可爱的小鹿最宠爱玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事小鹿的玫瑰花。（板书课题）2 .2示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、示”。（提

2、示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。）二、初读课文1 .自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。2 .出示词语，分组学词学字。玫瑰花花骨朵最终一病一拐惋惜黄莺3 .扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（最终）（终点）（始终）提示：“骨是多音字，“花骨朵”中读一声）看图识字：出示黄莺图片观念相识，记忆“莺”。表演识字：用动作表示“一指一拐”，记忆“狼、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。4 .指导书写：视察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，相互评价指导。三、指导朗读1 .范读，思索：小鹿是怎样种花的？种花有什么好处？2 .指

3、名读1.2自然段，学生评价。思索：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？3 .像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。4 .提问：接下来发生了什么？快速读课文找寻答案，用简洁的话概括。四、老师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰,花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思索。其次课时一、复习字词1. “开火车”读词卡。2. 偏旁归类王i电43. “我会读”慢慢地花骨朵儿慢慢地长大了。静静地小鹿静静地艇在床上养伤。惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白我了，一朵也没看着。”()地二、朗读感悟1 .有感情地读1.2自然段。2 .分角色朗读，表演。(1)小鹿哥哥第3自然段运

4、用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充溢缺憾。探讨：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创建性地表演出一擒一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。(2)小鹿弟弟一第4自然段鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没望见。”鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没望见。比较两句有什么不同。思索：应当带着怎样的心情去读？应当带着怎样的表情去演？(3)黄莺、微风第5.6自然段黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们观赏到玫瑰花时的欢乐。(4)圆满的结局第7.8自然段探讨：为什么说小鹿的玫傀花没有白我？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应当带有怎

5、样的语气和表情？适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，兴奋地拍起手。三、指导书写视察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临写，相互评价指导。四、总结扩展有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你情愿把欢乐带给别人吗？(海州区中华路小学李红妹)教学案例(二)第一课时一、创设情境，激趣导入1 .(出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片)，引导学生视察，揭示课题。2 .相识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。二、初读课文，识字写字1 .借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。(学生边读边图画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。)2 .指

6、名按自然段接读课文，师生共同正音。3 .小组合作学习生字，沟通汇报识字方法。(引导学生用多种方法识字。)(1)在组词中识字。如：终最终、终日、终点、始终。(2)利用图画识字。如：黄莺。(3)做动作理解“一病一拐”。(4)创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。(师举例说明)(5)做手势理解“花骨朵”。(读准“骨”的音，与gu区分)(6)比一比：“莺鹰”。(7)换偏旁：“悦碗”。4 .指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生视察每组生字的结构，找出关键名画。（提示:“背”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。）（2）老师范写“骨”和“浇”，学生描红书写

7、，作业展示,师生评议。5 .巩固练习（1）扩词，看谁组词多。骨（）（）抽（）（）浇（）（）三、再读课文，感知大意1 .开展读课文竞赛，看谁读得通顺，没有错字。2 .用自己的话说说课文的主要意思。其次课时一、复习导入，情境再现1 .开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜最终慢慢地静静地2 .抓住问题，创建情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。（2）出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”3 .质疑：为什么一起先说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1 .理解“为什么说玫瑰白栽了？”(学习14自然段)(

8、1)第1自然段：抓住“经常”这个词语，体会小鹿对玫傀花的宠爱。(2)第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？(3)老师有感情地范读3.4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时悲观的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。2 .理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”(学习58自然段)(1)指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与3.4自然段有什么不同？(2)抓住小鹿兄弟由惋惜兴奋的心理改变过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。3 .小结：小鹿自己虽然没有望见玫瑰,花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到欢乐，小鹿自己也感到特别华蜜，所以说小鹿

9、的玫瑰花没有白栽。三、扮演角色，加深理解1 .指导演小鹿。(1)要创建性的表演小鹿一指一拐地来到门外没有见到政瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。(2)听了黄莺和微风的诉说后小鹿兴奋的样子，体会他心情的改变。2 .指导演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及语气的改变。3 .指导演黄莺和微风。(1)带有赞美的语气说话。(2)表演出观赏玫瑰花时的欢乐心情。4 .创编故事内容：扮演其他望见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？四、指导写字，练习朗读1 .(课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。)(1)学生视察每组字的结构，找出关键笔,画。(揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，等顺为先竖后提。)(2)视察老师范写，留意爸顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。2 .(课件出示全文)，学生带着宠爱的感情分角色朗读。五、扩展活动假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。