人类的老师第2课时.docx

《人类的老师第2课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人类的老师第2课时.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、人类的老师第2课时课题人类的“老师”第2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能借助课文详细的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例；3、激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。重点难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨的爱好。课前打笄教学挂图教学过程程序老师活动学生活动设计意图一、复习导入听写词语，读课文回顾旧知，进入课文情境二、精读课文，导读引悟过渡：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？精读课文（一）、引导学生自主探究、小组沟通1、安排自主探究、小组合作探究任务（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段（2）其

2、次、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段分组合作学习，充分发挥学生的主体学习地位2、老师巡回点拨学生自主探究、小组合作探究，(1)第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？(2)其次、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？明确探讨任务(二)、组织沟通，评议导向读懂并讲解并描述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的？过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家共享。当然，有疑问的地方可以提出来,探讨探讨，行吗？好，畅所欲言吧！思索、探讨沟通、回答问题深化理解课文1、第一大组汇报探究状况，其他组

3、补充或提出异议(1)第一自然段科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，独创了潜水艇。鱼儿是人类的老师这一段起引出话题的作用(2)其次自然段自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。这一段既承接上文，又统领下文。(3)第六自然段人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。人们仿照贝壳制成了外壳坚实的坦克。人类仿照自然界的很多生物，独创了很多东西。(4)第七自然段人类从生物哪儿得到启示，或有所发觉，或有所改进，或有所独创，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。这句话总结全文，点明中心。生生会话，碰撞出才智的火花：特性化的理解2、其次大组汇报探究第三自然段状况，其他组补充或提出异议

4、1)科学家探讨鸟儿飞行的原理，独创了飞机。(2)从蜻蜒那找到防止机毁人亡事故的方法。(3)探讨苍蝇，蚊子，宣蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。(4)飞机的独创、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。生生会话，碰撞出才智的火花；特性化的理解3、第三大组汇报探究第四自然段状况，其他组补充或提出异议工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。生生会话，碰撞出才智的火花：特性化的理解4、第四大组汇报探究第五自然段状况，其他组补充或提出异议(1)实物演示：鸡蛋捏不碎(2)分析捏不碎的原理：将压力匀称地分散(3)建筑师依据“薄壳结构”的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。生生会话，碰撞出才智的火花：特性化的理解三、拓展延长1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“”在这里起什么作用？思索问题整体升华感悟课文底蕴2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？3、指导理解最终一句话1)齐读最终一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)(2)学到这，你对这句话肯定有了更深的理解能用自己的话说吗？(3)齐声朗读，再来赘一赞这人类的老师理解最终一句话读中理解板书设计：教后记：