从百草园到三味书屋导学教案.docx

《从百草园到三味书屋导学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从百草园到三味书屋导学教案.docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、从百草园到三味书屋导学教案从百草园到三味书屋写的是从百草园到三味书屋的生活。这是一篇描写鲁迅童年生活的散文。为便利老师更好的教学，今日语文网小编为大家收集到了从百草回到三味书屋导学教案，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇从百草园到三味书屋导学教案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。从百草园到三味书屋导学教案由查字典语文网小编整理，仅供参考：一、学习目标1、相识作者，了解其省下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。2、学习抓住景物特征，用精确生动的语言对环境作详细、真实的描写的写法。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。（重点：2、

2、3）二、导学过程【课前延长】一、预习·导学用自己宠爱的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。1、给下列加线的字注音，并驾驭。确凿（）菜畦（）桑德（）轻捷（）油蛤（）斑婺（）缠络（）报（）珊瑚（）高枕而卧（）豁（）敛（）脑髓（）生疏（）鉴（）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）枇谷（）系上（）传授。书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）东方朔（）倜傥（）2、说明下列词语确凿攒效人迹罕至鼎沸方正3、收集资料，简介作者鲁迅（18811936）,本名,浙江省绍兴市人，宏大的家、家、家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。第一部白话小说o本文写于1926年，是一篇回忆童年生活

3、的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名旧事重提）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家旁边，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。4、有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和怀疑写在下面。5、相关链接关于三味书屋。三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。其次年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村皇甫庄、小泉埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋

4、。这样始终到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年这里的一切都保存得特别完好，照旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽方法才找回来。当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥根、王福林三位健在，根据这三位同学的回忆，三味书屋复原了原来的布嵬。屋子里，似乎是中国旧式的客厅，这在今日的青少年看来，是会感到奇妙的。学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，

5、空气也显得潮湿。他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为宝贵的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到基师的责怪，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从今，他再也没有迟到过。【课内探究】（一）导入新课（二）展示沟通预习成果。（三）整体感知全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“的百草园”；“的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。（四）探究沟通，研读赏析跳读课文，体会感情。1、找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。温馨提示：用我

6、认为最精彩，因为o（指导朗读）例如：我认为本文其次段的写景，特别精彩，因为第一既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过常年累月的运用，之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次新奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特殊的感觉。叫天子的突然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机智轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。运用拟人修辞更加生动形象。其次形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑甚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的

7、小球”是写形态，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹率”,是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫绘声绘色、有滋有味。这里的景物事实上包括了春、夏、秋三个季节的，桑隹、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精致。第三融情人景，景中有人。本文在写景时洋溢着感情。像“不必说也不必说”“单是就”，就是富于感情色调的词语。描写景物所用的动词、形容词不仅准确、明丽，而且蕴含着宠爱之情，如“长吟”“轻捷”“低唱”“弹琴”之类。第四层次井然，条理分明。先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种依次

8、。第一个“不必说”由低到高写静物，其次个“不必说”由高到低写动物，这又是一种依次。整体部分是从植物写到动物，局部部分从动物写到植物，这又是一种依次。这几种依次协作起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。总之，本段实行了由整体到局部，由远及近、由高到低、从祥到动、先夏后冬的依次，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂英树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑婺、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生气勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。不必说也不必说单是就用单是就”突出后者2、文章插入美女蛇的故事有什么作用？3、三味书屋先生是怎样的人

9、？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么看法？4、作者写在三味书屋上学时，折腾梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？5、概括主旨：通过对百草园和三味书屋美妙生活的回忆，表现儿童（五）佳句积累，提升品尝：背诵你认为最精彩的语段。（2、7段）（小组间开展竞赛）（六）学以致用，延长提高：1、用“不必说，也不必说，单是，就有”造句，可描绘景物，亦可写场景。2、仿造第七段“雪地捕鸟”用不少于六个动词写一段话。【课后提升】（一）第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有冲突呢？（二）不必说菜哇，石井栏，皂荚树，条格；也不必说鸣蝉,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天

10、子o单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉,蟋蟀们,翻开断砖来，有时会遇见,还有,倘如用手指按住它的脊梁，,o何首乌藤和木蓬藤,木莲有何首乌o有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是经常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，,色味都比桑格要好得远。1.默写填空。2 .这段景物描写的依次是（）A.由园内到园外B.由整体到局部C.由概括到详细D.由略写到详写3 .百草园的自然丰富多彩，作者是从、四个方面来写的。4 .本段运用了哪些修辞方法?5 .文中写“我拔何首乌”表现什么？（）A.表现“我”小时候很调皮，毁

11、坏东西。B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。C.表现百草园的生活充溢无穷乐趣。D.表现“我”小时候很新奇，勇于实践。（三）我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。或许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，或许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，或许是因为站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们！1 .根据依次写出本段运用的修辞方法？2 .删掉句中的加黑字好不好的，为什么？3 .这一段在全文中的作用是？（四）课外闵读学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广袤的天地。而其中编织我童年漂亮的生活花

12、环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也漂亮非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变化，宾是美不胜收。千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地呈现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树荫浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色调：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”。“白鹭上青天”，令人纷繁芜杂，心旷神怡。脑海里经常出现五彩纷呈的世界，沉醉在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。1.用一句话概括上面语段的大意2 .第一段“编织我童年漂亮的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗”这句话的意思是,运用的修辞手法是。3 .文中写千家诗美在,4 .文中引用许多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能另外再默写四句吗？春：夏：秋:冬：以上就是查字典语文网小编跟大家共享的从百草园到三味书屋导学教案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有老师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最终，小编祝大家学习开心！