充气雨衣 教案教学设计.docx

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1、充气雨衣教案教学设计16、充气雨衣课前透视这是一篇略读课文，主要讲小林细心视察生活，勤于动脑动手独创充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较困难，要留意调动学生识字的主动性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并支配生动好玩的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经脸，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培育学生遇事专心思索，不断实践的好品质。教学目标：1 .会认14个生字。2 .学习默读课文，粗知故事的大意。3 .想想生活中还有哪些日常用品须要改进。教学重

2、点：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索，感悟小林遇事专心思索，不断实践的好品质。信息资料：生字卡片、充气雨衣的图片。课时支配：两课时第一课时切入举偶1图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样独创的吗？2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏，宾像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品须要充气？【从生活中常见的小事切入，更简单激发学生主动探究

3、的主动性。】对话平台感知1、自由读文，画诞生字，读准字音，读通句子。2、再读文，思索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”.识字1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互都助正音。2、“开火车”全班轮读生字。3、“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。【针对本课生字字形困难，字音难记的特点，采纳多种复现方式，增加了识字的趣味性，提

4、高了学生自主识字的质量。】默读默读课文。思索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？【此时老师要引导学生逐步提高默读的速度，假如一次没读懂，可再次默读思索。同时抓住重点问题进行思索，也能够快速地帮助学生粗知课文大意。】沟通1、小组内沟通：充气雨衣是怎样独创的？2、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面。小林独创的灵感来自哪里？读读有关句子。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的褚子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。他拿出塑料救生明起先吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑

5、料气囊。读好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“始终”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。(3)读好小林做的句子，体脸独创过程的苦恼和欢乐。【抓住课文重点，通过沟通小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思索”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】练习1、写出和“渐渐”意思相近的词语。2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。3、把本课中美丽的词语积累下

6、来。其次课时复习1、用多种方式检查生字。2、读读写小林独创充气雨衣灵感的句子。复述1、学生根据小林“看、想、做”的独创依次，用自己的话说说独创的过程。2、实行多种形式复述：练习一指名复述一分组竞赛【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，根累语言。】拓展1、你从“充气雨衣的独创得到了什么启示？2、你喜爱小林吗？为什么？【通过小林的独创“充气雨衣”，引导学生深化思索，并留心视察生活，培育勇于实践的好品质。】实践1 .在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改进一To2 .响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。【语文课程标准指出：“语文是一

7、门实践性很强的课程，应着力培育学生的语文实践实力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生视察生活，动手实践。】伴教锦囊阅读在线：走马灯为什么会转茅以升七岁那年的元宵节，他们家买了许多灯笼，有圆形的，方形的，还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上，一个挂在堂屋中心。走马灯中间有一个轴，轴上有个可以旋转的小轮子，轴心插上红通通的蜡烛，轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶，蜡烛点燃以后，热气往上冲，使风叶转动，带动轮子旋转起来，轮子四周的纸人和纸马也飞速地旋转起来了。光明的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，像活动的电影一样好玩。走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着颈项，抬着头，不挤眼地盯着走马灯，越看越入迷。“小人、小马怎么会转呀？”茅以升新奇地问大人。大人告知他：”是蜡烛的热气熏的。”听了回答，茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来，噗的一声，吹灭了蜡烛，小人、小马越跑越慢，最终停了下来。“那么，怎么才能让小人、小马跑得快一些呢？”他又提出一个问题。大人告知他：“热气大，小人、小马跑得就快。”于是，他又拿来一支蜡烛，两支同时点燃。果真，小人、小马飞一样转起来这天晚上，茅以升过得特殊兴奋。虽然，他不完全懂得走马灯转动的科学道理，但是，走马灯引起了他对科学的爱好，他起先想：科学，多么有意思啊！资料供应者：IiUmin