从马斯洛需要层次理论看90后学生管理.docx

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1、【摘要】随着90后,高校生进入高校面对新一代极具特色的声年,在班级管理工作中应用与斯洛的须要层次理论，分析学生的特点和心里需求,可以使学生管理工作获得事半功倍的效果,【关键词】须要层次理论学生管理马斯洛，人本主义心理学的创始人之一,心理学第三势力的领导人，也是因逢林自我实现而变更传统心理学中动机观念的一位心理学家，马斯洛经过大量的探i寸提出了人的须要由万个等级构成：生理的须要、平安的须要、也属和爱的须要、敬重的须要、自我实现的须要q斯洛的须要理论对教化工作也有确定的参考价值.在平常和学生的接触中，班主任应当做一个有心人，要了解学生的各种健康的心埋须要.并且帮助他实现，因为只有在满意了学生的葩本

2、须要之后，他们才会发奋学习，老师还应留意培育学生的高级须要，并创建条件，使学生的自尊心、集体感、荣誉感得到相应的酒意，促使学生向自我实现的方向发展,一、关注学生的生理须要尽管很多“90后”学生家庭比较富有，但是有的学生来自农村，家庭经济较为困难，学费和饮自费都是家里东搏西借的.所以他们在学生当中是特别特别的一群衣着最朴实饭最节伶，很多家庭困难的学生一看就知道养分不良，仿佛一阵风就可以把他吹下山.这些苴困生既懂任，但是也有着敏感的自律，胆怯别人会因此而睢不起他。通过了解状况，向学校汇报后.几个学生酌情嫁交了部分学费，安心在学校读书。我还主动和学生群体的救助会联系,部分学生获得了相应的救助金,纯然

3、不多,但是也使他们尊受到了大集体的暧和.有一个姓江的学生母亲生病给原来就糟恬的家雪上加霜，我给她联系了一份一般话考试工作人员的工作，希里她通过自己的劳动可以获得一些生活的补贴。学校设立的勤工俭学岗位也活决着我们班学生的身影，我都激励他们用自己的双手去变更自己的生活,在平常的班会课上.我有意识地向学生传播一个信息,你的出身是你无法选择的但是你的出路是你可以选择的，激励贫困生自强奋斗，不要被短柄的困碓打倒，同时也让大家伸出友爱之手，互帮互助。我时刻将学生的温饱时时记在的心中，不让任何一个学生因为截困而失学，二、关注学生平安的须要学生的平安员任Hi于泰山，做班主任之后时刻不能放松的就是这个平安何题，

4、除了保障学牛的人身和财物的平安之外，我还很重视的是看护学生防私的平安，我们有一个学生因为母亲怀她的时候吃了药的原因,身体的发育没有其他同龄人那么完全,甚至还有一些学生说她像男生.而我们在新生体检的时候就已经发觉了这个问题.但是我们在不惊动其他学生的状况下，静静地请她的父母来，建议他们带她到医院做手术，而她的父母也表示只要有机会他们也希里早日医治,面对学生对她外在条件的疑电，我都民愤轻描淡豆地带过，因为老师用正常的眼光看待一个人.就会给学生起到榜样的作用.结果这个学生的发展特别好,成为我得力的辨鹏,在班欲的成伯很高,她的努力工作收至得到部门主管学生工作的领导的表扬-在平常，学生们喜爱找我淡淡心，

5、我在给他们指导看法的同时，也在确定范用里保密，做学生的良肺和益友,这样，班主任就商甲取得学生的信任，管理起来,学生就会听从班主任的号召,班主任的威信也就形成了.三、关注学生打反和爱的须要在群体中学生们都行被团体接纳的须要,在团体中交到挚友,获得某种地位.取得团体成员的确定和认同.班破里有几十个学生，有家庭状况困难的，有孤擀冷漠的，有成果很不志向的，也有娇惆任性的，要怎么把这些分子凝聚成一团呢？班主任就要梢学生找到了他们在班级中的位置，让其他同学找到接纳他们的切入点。比如有一位学生，他在球场上生龙活虎,一只回到教室就不声不响成天坐在座位上,上课也升小差.因此成果居于中下等.针对这种实际状况,我们

6、在班级内部开展丰富的课余文化活动，或者激励他们代表班级参与学校的竞褰,比如书法竞赛、篮球排理竞赛、黑板报竟寿、舞蹈表演、小品表演、演讲竞赛、师范生技健竞赛等，使很多学生能在他所擅长的领域向班上同学展示他的另一面,事实上也有助于班级同学对他的一种理新的全面相识.这样学生就找到了自己在班级中的位置,觉得自己是班级和同学所关注的焦点.这有助于培育学生对班级的亲近然和种家的归属.对于没有过人之处的学生，也不能断定他无所取，也应当运用激励这种期除心理阴影的良药，学牛.学会关注自己，也怪得了关注他人，相互宽容和关爱四、关注学生敬重的须要班主任在平常的工作中，隔于学生确定程度的自由，班主任作为一个家长，只是

7、在班级生活中起一个平衡与决断的作用，更重要的是适应科少年心理的发育过程和渴求成熟的谡里.培育一种独立相神，使他们典正成为班级的主子,管理班级全方位事务.同时,学生以班级为家，就可以向学生提出一种由任感,要求他们担当倘定的义务.在实践中.经过一段时间的相互相识和磨合以后，起先由全体学生制订切实可行的符合班级实际的班规，这种实践性强的班规有针时性，而旦给学生灌输一种主体意识，他们自己对自己提出的要求，履行起来就会有效很多.有很多学生在家里与家长沟通很少.缘由在于家长总认为核子太小,没有把他也当成家庭的一个成W.家庭事务从不顾及孩户疗法，忽视了孩子日益增加的主体意识。而在班级中通过这样的管理，可以向

8、学生传达种信息：你能行！学生们能在相互管理和约束中找到自己自身的价值,找到一种长大和成熟的厚觉，成为羽翼丰酒的社会人，这是一件让他们尊到欢喜和骄傲的事情.五、关注学生的自我实现的沏要q斯洛动机理论最高层次是自我实现的须要.福个学生都有他的志向,对于学生稚嫩的患法,我们不能轻易地打击,很多学生在进入高校的时候,都会起先思索个人的前途问巴，我们的就业教化从大就起先了，在就业座谈会上，有的学生表现出对将来的渺茫和工作岗位的悲观,我们老师就要给学生打气和鼓劲，分析就业形势，给他们一份踏入社会的志气.教化归根咒竟是塑造具有健全人格和心理的人,而且我们培育的是将来的老师.素养方面的要求更加高.高校是关谈的

9、时期,我们要对学生严格要求，希望他们能更进一步去提高个人的师范生索养，熬炼就业单位所须要的实力，给自己的就业多一个法码，在学习成果之外再加双保险多保险，这样，学生感觉到在他的求职跖上他不是孤寂的一个人.者师也不是一个旁观者.老师在恒久帮助他实现自己的幻想.在学生的成长中，他们的点点滴滴的进步，都有老我和他们自己的汗水，为斯洛须要层次理论只是班级管理中的一个指什思想，在这方面，我们还有很长的路要走，我所实行的,些做法也只是一种探究,但是实践证明，辅杼员或者班主任在平常的工作中.恒得心理学的理论,使专心理学的理论,探讨学生的心理,这对我们的工作还是很行好处的.参考文献：H)韩证明.高校牛.心卉健康教化M).华东师范高校出版社，2007.郑洪利.高校生心理素养训练教程IM1.上沏承3t!.