克与千克单元备课.docx

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1、第八单元克和千克单元分析单元内容：第八单元克和千克教材简析：本单元要求学生相识两个常用的质量单位：克和千克，这是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面的“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先相识“克”，再相识“千克”，然后理解克和T-克的关系与学问应用。本单元教材在编排上有下面几个特点：一、留意以学生已有阅历为基础，供应学生熟识的生活情境，帮助学生理解数学学问；二、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念.单元目标：学问与技能：(1)在详细生活情境中，让学生感受并相识质肽单位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克=100O克。(2)使学生知道用秤称物体

2、的方法，能够进行简洁的计算。过程与方法:(1)通过活动帮助学生建汇1克和1千克的表象。(2)给学生供应测量实际物品质僦的机会，充溢实际测录的阅历并巩固质量概念。情感看法与价值观：在建立质量要领的基础上，培育学生估后物体质量的意识。单元重点：相识质量单位克和千克，知道1千克=100O克单元难点：能运用克和千克的学问解决生活中的实际问题教法与学法：（D在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，获得新知，结合启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创建艮好基础。（2）通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生主动动手、动口

3、、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。课时支配：4课时第1课时克和千克的相识授课时间：教学内容：课本第100103页例1、例2和做一做。教学目标：感受并相识质埴单位克和千克，初步建立1克和1千克的质故概念，知道1千克=100O克.通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际亲密相连，培育学生动手操作的实力。感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培育学生估测物体质质的意识。教学重点：建立克和千克的质量概念。教学难点：估计物体的质量。教学打算：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。教学过程：一、导入新课同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说

4、你是怎样购买的？通过用秤称，我们可以知道它有多重。那耍表示物品亦多重，可以用什么作单位呢？同学们的学问可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？出示课件：100页主题图C看看数学小精灵想告知我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）二、自主学习、（1）教学例1计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位出示课件：1。1页例1相识、感知1克1克有多It呢？一枚2分的硬币约重1克。掂一掂1克放在手心是怎样的感觉呢？将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记战心里，可以吗？起先吧。展示沟通说说：有什么感觉？（特别轻）找一找：虽然1克很轻，生活中也行一些约重1克的物品，盘子里就有一

5、些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）课本第IO1.页做一做先说是什么物品，再推断比1克轻还是重。（3）教学例2计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位理解“净含量”出示课件：课本102页例2明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际才多重。相识、感知1千克1千克有多重呢？1袋盐的质房是500克。2袋盐的质肽是100o克，也可以说是1千克。克和千克的关系1千克=100e）克相识用千克作单位的几种“秤”秤是一个大家族，家族中你还相识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮番掂掂，静静感受，并把这种感

6、觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？三、巩固练习（1）课本第103页做一做第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。第2题，分组活动先估估，再称一称。（2）课本第103页你知道吗？生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组沟通，相互说一说。（3）练习二十第13题“学生独立完成，集体订正。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计：练习二十第4题，回家调查，填在书上。板书设计：克和千克1个2分硬币约重1克2袋盐重100。克，也可以说重1千克。1千克=100O克。教后反思：第2课时解决实际问题授课时间：教学内容：课本第104页例3和做一做。学习目标：进一

7、步感受并相识质破单位千克和克，确立千克和克的质及概念，坚固驾驭克与千克之间的关系。学生通过实践活动，驾驭用秤称物体质量的方法，能够依据物体实际状况选择合适的质房单位进行表达和沟通。让学生在实践活动中，体会数学与生活的亲密联系，增加学习数学的爱好，学会与他人合作沟通，建立主动的数学学习情感。教学重点：运用克和千克的学问解决简洁的生活问题。教学难点：驾驭用秤称物体质量的方法。教学打算：小黑板、主题图、盘秤、苹果.教学过程：一、复习引入填空。（1）称比较轻的物品的质量，常用（）作单位，称比较重的物品的质量，常用（）作单位。“千克”可以用符号（）表示。（2）填上适当的数或单位。一筐苹果重20（）5只鸭

8、子大约重（一个乒乓球约重（）一只鸭子约重2（）二、探究新知（1）教学例3王奶奶摘了20个球果，估计下大约重多少T克读题知道了什么？要求什么？怎样解答先思索，冉和同桌沟通汇报沟通。苹果有大方小，要依据大小来估计4个苹果大约重1千克假如4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？204=5（千克）5个中等个儿的苹果大约重1千克。假如5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？205=4（千克）（2）解答正确吗？你有什么方法检脸吗？分组探讨沟通方法。用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。学生称一称.三、巩固练习（1）做一做估计24个梨大约重多少千克。先独立练习，再集体泡通，说说自己是怎样想的.（2

9、）练习二十第9题调杳一下500克鸡蛋有儿个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。先独立练习再集体泡通，说说自己是怎样估计的。作业设计：指导丛书练习板书设计解决实际问题王奶奶摘了20个苹果，估计一产大约重多少千克。假如4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？204=5（千克）假如5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？205=4（千克）答：假如4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。假如5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。教学反思:第3课时练习二十授课时间：教学内容：课本第106T08页练习二十第58、1014题C教学目标：进一步巩固并相识质成单位千克和克，建立亲阿克和克的质量概念，娴熟驾驭千克和

10、克的进率并能敏捷运用。通过练习加深对学问的理解和综合运用。进一步体脸数学与生活实际的联系。教学重点：驾驭所学的学问。教学难点：运用所学学问解决实际问题。教学打算：小黑板教学过程：、口答：说说自己是怎样想的。1千克=()克3000克=()千克4千克二()克5000克=()千克二、指导练习(1)练习二十第5题先说这些物品大约有多I1.b用线连一连，并说说自己的想法。（2）练习二十第6题。学生独立完成，集体订正。沟通：带单位的数玷比较大小要讲意什么问题。（3）练习二十第7题结合实际去理解是否说得对。课后自己还可以去试试。（4）练习二十第8题C读题，理解题意.左边的天平表示什么意思？你从上面物品中能找

11、出哪些呢？学生独立找，并写下来。集体订正。右边的天平表示什么意思？学生独汇练习，集体沟通。（5）练习二十第10题图中告知了哪些信息？学生回答。你能提出哪些数学问题并解答吗？学生独立思索，集体沟通。（6）练习二十第11题学生看图P1.答.(7)练习二十第12题I1.填写合适的单位，说说你的想法。(8)练习二十第13题学生调杳并做好记录。三、拓展练习(1)练习二十第14期学生自己思索，小组沟通探讨。说说你的想法。小结：一只鹅重6千克，两只鸭的质量等于一只鹅的质量，所以一只鸭重3千克。两只鸭的质砧等于三只鸡的质景，所以一只鸡重2千克。(2)练习二十思索题1千克棉花和1千克铁比较，哪个重些？两样物体的质量都是1千克,所以一样中。(3)练习二十你知道吗？读一读。四、自我评价这个单元学到怎样？学生沟通。作业设计：指导丛书练习教学反思: