《周长的认识》教学设计1公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、周长的认识B教学设计【教学目标】1 .结合具体事物或图形，通过观察和亲身体验等活动，直观理解周长的一般含义：2 .在围一围、量一量、尊一算等活动中进一步理解周长的实际含义，掌握测量周长的方法，发展空间观念，渗透化曲为宜的思想；3 .在具体情境中，体会周长与生活的密切联系。【重难点】理解周长的含义，掌握测量周长的方法。【教学过程】一、谈话导入，探寻知识起点师：同学们，今天这节课我们要一起来认识周长。你知道什么是周长吗？二、多样活动，建立周长概念师：老师带来了一些物体，请大家来找一找，它们的周长在哪里？1 .出示：数学书、树叶、钟面指一指：数学书封面、树叶、钟面的周长各指什么2 .出示：长方形、正

2、方形、三角形描一描：描出正方形、长方形、三角形的周长（注意区分边和面）3 .出示：数学书、树叶、钟面、长方形、正方形、三角形比一比：这些图形有什么共同点？（都是封闭的）4 .出示：不封闭的图形辩一辩：这个图形有周长吗？5 .归纳周长的含义师：现在你觉得什么是周长？引出：封闭图形一周的长度就是它的周长。（板书）6 .找找：生活中其他物体的周氏【设计意图：课堂开始，通过谈话导入，可以了解学生对周长对认知起点；通过指一指、描一描，初步感知物体和图形的一周；出示一个不封闭图形，产生矛盾冲突，从而完善周长的概念。最后，让学生找其他物体的周长，再次巩固周长的概念。此环节的设计，层层递进，通过多样的活动，让

3、孩子逐步感知、建立、完善对周长概念的理解。】三、动手掾作，探索费:方法1 .估一估，谁的周长长出示：三角形和正方形师：现在我们已经认识了周长，请你估一估，这个三角形和正方形谁的周长长？如何验证？（引出测量）2 .量一量师：接卜来，就请同学们用案子上的测量工具来量一量三角形：先显出三条边的长度，再相加就是它的周长正方形：先量出四条边的长度，再乘4就是它的周长（用到正方形特征）3 .同桌合作，测量圆的周长师：老和这里还有一个圆，圆形的周长怎么测出？师：四人小组一起讨论一下，选择合适的工具来量一量。4 .汇报交流预设1：用软尺测量预设2:用绳子绕圆一周，再把绳子拉直，测量出绳子的长度就是圆的周长。师小结：我们把曲线变为了直线，在数学上，这叫做化曲为直。【设计意图：通过估一估、量一量，加深对周长概念的认识。由规则图形周长的测量到圆的周长的测量，让学生体会不同的测量方法，感受“化曲为宜”的数学思想.）四、巩固练习，明晰周长本质1.判判：哪些图形仃周长，哪些没有2 .比一比：下面两组图形周长一样吗？3 .辩一辩：卜面两个图形谁的周长长