《出师表》情境性教学设计.docx

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1、出师表情境性教学设计出师表情境性教学设计旨在通过还原三国时期蜀汉政权面临的内外局势，以及诸葛亮向刘禅上表的情境，让学生深刻理解诸葛亮的忠诚、智慈与忧国忧民的情怀。以下是一个详细的教学设计方案:一、学习目标1.学生能够掌握出师表中的重点文言词汇和句式，理解文章内容，了解诸葛亮北伐的背景、目的及表中所体现的忠诚与智慧。2 .通过情境再现、角色扮演、文本分析等方法，引导学生深入文本，感受诸葛亮的情感与思想，提升文言文阅读能力和历史思维能力。3 .培养学生忠诚于国家、勇于担当、智勇双全的精神品质，以及对历史人物的崇敬之情。二、教学重难点重点：理解出师表中诸葛亮北伐的动机、策略及表中所表达的忠诚与忧虑。

2、难点：通过情境性教学，让学生深刻感受诸葛亮的内心世界和时代背景，理解其决策的第杂性和深远意义。三、教学方法情境再现法：利用多媒体、道具等手段，创设三国时期招汉宫廷的情境，让学生仿佛置身于诸葛亮上表的现场。角色扮演法：选取文中关键人物（如诸葛亮、刘禅、众臣等），让学生分角色朗读或表演，体验人物情感和立场。文本分析法：引导学生分析文中关键语句、段落，理解其深层含义和作者的写作意图。四、教学过程1 .导入新课通过讲述三国时期的历史背景，特别是弱汉政权面临的危机，引出诸葛亮北伐的必要性和紧迫性，激发学生学习兴趣。2 .初读课文，疏通文意学生自由朗读课文，结合注释和工具书，疏通文意，解决生字词问题。教师

3、巡视指导，解答学生的疑问。3 .情境再现，深入理解场景一：蜀汉宫廷。利用多媒体展示宫廷场景，学生分角色扮演诸葛亮、刘禅及众臣，模拟上表前的宫廷氛围和讨论过程。诸葛亮（学生扮演）：深情朗读出师表，表达北伐的决心、策略及对刘禅的期望。刘禅（学生扮演）：倾听诸葛亮的陈述，表现出内心的犹豫与信任交织的情感。众臣（学生扮演）：各H发表意见，展现对北伐的不同看法和立场。场景二：北伐前夕。通过视频或图片展示北伐前的准备工作，如军队集结、粮草筹备等，让:学生感受战争的紧张氛围。场景三：北伐途中。引导学生想象诸葛亮在行军途中的情景，思考他面临的困难和挑战，以及他如何运用智慈化解危机。4 .文本分析，深化理解引导

4、学生深入分析文中关键语句，如“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”等，理解诸葛亮的忠诚与责任感。讨论诸葛亮北伐的策略、目标及可能面临的困难，探讨其决策的合理性和前瞻性。分析出师表中诸葛亮对刘禅的劝勉和期望，理解其作为辅政大臣的良苦用心。5 .拓展延伸引导学生思考出师表对后世的影响和启示，如忠诚、智慧、担当等品质的重要性。布置作业：让学生撰写一篇读后感或短评，谈谈自己对出师表的理解和感受。五、教学反思在教学过程中，要注重情境的真实性和学生的参与度，确保学生能够深入文本、感受历史。要注重培养学生的文言文阅读能力和历史思维能力，通过文本分析和讨论提升学生的综合素养。要关注学生的情感体验和价值导向，引导学生形成正确的历史观和价值观。