《周总理你在哪里》情境性教学设计.docx

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1、周总理，你在哪里情境性教学设计周总理，你在哪里是一首深情而庄重的抒情诗，表达了人民对周恩来总理的深切怀念和崇高敬意。为了让学生更好地理解和感受这首诗的情感与意境，以下是一个情境性教学设计的方案：一、学习目标1.学生能够理解诗歌的基本内容和结构，掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。2 .通过诵读、讨论、情境模拟等方法，引导学生深入体会诗歌所表达的情感和意境。3 .激发学生对周总理的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和历史责任感。二、教学准备多媒体课件：包含周总理生平事迹的简短视频、诗歌配乐朗诵音频、相关图片等。背景资料：收集周总理的革命生涯、对国家的贡献、高尚人格等方面的资料，以便在课堂上介绍。导学案：设

2、计预习任务，包括诗歌朗读、关键词语标注、初步感受诗歌情感等。三、教学过程4 .情境导入视频播放：播放一段简短的周总理生平事迹视频，引导学生进入历史情境。教师讲述：简述1976年周总理逝世的背景，以及全国人民的悲痛之情，为学习诗歌奠定情感基础。5 .诵读感知配乐朗诵：播放诗歌的配乐朗诵音频，让学生边听边感受诗歌的节奏和情感。学生H由朗读：学生自由朗读诗歌,注意体会诗歌中的情感变化。集体朗读：教师指导学生进行集体朗读，注意语速、语调的变化，以更好地表达诗歌的情感。6 .深入理解分组讨论：将学生分成若干小组，每组负责探讨诗歌中的一个或多个问题，如诗歌的意象分析、修辞手法、情感表达等。汇报交流：各小组

3、派代表汇报讨论结果，其他同学可补充或提问。教师点拨：针对学生的汇报进行点评和补充，引导学生深入理解诗歌的思想内容和艺术特色。7 .情境模拟角色扮演：选取诗歌中的几个场兔，让学生分角色进行模拟表演,如“高山喊”、“大地回”、“森林答”等，通过表演加深对诗歌情感的体会。情感升华：在表演结束后，引导学生谈谈自己对周总理的敬仰之情和诗歌所表达的情感，激发学生的爱国情怀和历史责任感。8 .拓展延伸对比阅读：引导学生将周总理，你在哪里与其他悼念领袖的诗歌进行对比阅读，体会不同诗歌在表达方式和情感上的差异。创作实践：鼓励学生尝试写一首小诗或短文，表达对周总理的敬仰之情或自己的爱国情怀。四、教学反思总结收获：回顾本节课的学习内容，总结学生的收获和体会。反思不足：反思教学过程中存在的问题和不足，如学生参与度不高、理解深度不够等，以便在今后的教学中加以改进。通过这样的情境性教学设计，旨在让学生不仅能够理解和掌握诗歌的基本知识，更能够深入体会诗歌所表达的情感和意境，从而激发学生的爱国情怀和历史责任感。