《小鹿的玫瑰花》教学设计最新7篇.docx

《《小鹿的玫瑰花》教学设计最新7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小鹿的玫瑰花》教学设计最新7篇.docx（21页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、小鹿的玫瑰花教学设计最新7篇小鹿的玫瑰花教学设计篇一教法学法：自主合作探究。教学目标：1、认识8个生字.2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。教学重点、难点：I、认识8个生字。2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。教具准备：生字卡片。教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们喜欢花吗？看校园里的花真美明，你们知道这些花的名字吗？生介绍花名。师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是小鹿的玫瑰花讥二、初读课文，认读生字1、请同学们先借助拼音读读课文吧！（生读课文）2、生交潦认字的方法。3、你觉得谁的什么方法最好，介绍给I可学们吧！生答.4、生开火车认字、组词。

2、5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自己的话说说课文的内容。生读课文，然后在小组内讲故事。6、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？（生上台讲故事）三、朗读感悟1、请同学们读课文的第小节，边读边想，这小节告诉我们什么？（生答）2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们维续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？（生答）（1）师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？（生读）（2） f1.i：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？（生答）（3） Wh你们觉得这一小节又应该怎么读呢？（伤心、

3、失望谁来试一试？生竞赛读第三小节。（1）师：清四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话,其他同学跟着老师读旁白部分，好吗？生分角色朗读48小节，（5）师：这5个小节中，有什么地方不明白吗？生提问，其它生解疑“1.:（小鹿为什么笑J?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白裁？等）3、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢i隹就读谁的话？老师读旁白部分.师生共同朗读。师:你们觉得谁读得最好，为什么？生生评议。师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧！小组朗读。四、课常小结小鹿的心灵可真美啊！只要对别人有帮助，它就非常的高兴了，我建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗？板书设计：4、小鹿的

4、玫瑰花第二课时教法学法：自主、探究合作.教学目标：1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。教学重点、难点:【、用字格内正确、规范地书写12个字会写。2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个诃语的意思，选择其中-个词说一句话。教具准备：生字卡片。教学过程：一、复习引入史习：分角色表演课文。师：上节课我们又认识/一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字？同桌互考。二、认读生字师出示带生字的词语，检查学生认字情况：1、让学生当小老师，教读词语中的生字。2、老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。3、学生自

5、记生字。4、老师采取开火车的方法，检查学生。5、让学生朗读生字集中的课文，了解生.字的认读情况。三、写生字1、师：现在，我们先学习写“弟”，请同学们跟若老师书空。生书空，明白“弟”只有7箔。2、师：请同学们观察“哥”这个字,写的时候要注意什么？生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成.3、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字？小老师教写生字。4、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。生写生字。5、册：请同学们观察“终、静、躺”这3个字，它们有什么共同点呢？生答：都是左右结构，写得时候要左窄右宽。6、师：还要注意左右两部分要张拢，不要一个字写成两个字。谙你们把

6、这3个字写在田字格内.7、师：再请同学们观察谢、渐、微”这3个字有什么共同点？生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。8、师：谁愿意当小老师教大家写这3个字？小老师教写生字。生写生字。请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示？生评议并上台展示，其他生在观看，评议。四、完成课后我会读师：请同学们看课文第15页,先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗？生读句子，再用这三个词造句。五、课堂小结六、布巴作业本课会写的生字认其书写几遍。七、板书设计小鹿的玫瑰花弟哥件抽拐浇终静躺谢渐微小鹿的玫瑰花教学设计篇二I、以朗读促感悟。依托朗读让学生走进文本，走进人物，通过多

7、层次的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。2、以体验促感悟。创设情境，让学生在情境中“移情”进文本。借助角色体脸促进学生全部生命活力的外化，对课文中包含的思想情感的重新组合和建构.有深入的体脸，才能真切感受小鹿的快乐，才会感悟到“手有余香”：同时，抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护学生富于幻想的天性。3、以拓展促感悟。整和课外读物树他伯讥深化学生对“赠人玫瑰，手有余香”的体会。1、理解“惋惜”、“白栽”等诃语意思。2、有感情地朗读课文。3、认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。课件，作业纸。一、揭题、激趣小鹿哥哥在门前种了许许多多的玫瑰，玫瑰花开了。我们一起看一看吧！（课件展示玫瑰花照片

8、）说说你看到的玫瑰花.看/这么美的玫瑰花，你有什么感觉？（指名说）二、感受“惋惜”过渡：小鹿自己看见r吗？（没有）是呀,小鹿摔断了腿，当他一瓣一拐地走出房门时，他看到的是这样的玫瑰。（点击课件，出示：呀！门前的玫瑰花已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了.）1、小鹿看到的是什么？自己读一读。谁能把小鹿的心情读出来？2、点击课件,引读：为了种好攻瑰花，小鹿曾经付出了多少心血啊一他常常去松土、浇水。当玫瑰花有花骨朵快要开放时，小鹿怀着多么激动呀！小鹿和弟弟一起数r数，总共有三十二个，他们密兴极/可是小鹿的脚受伤了，他耐心地等了一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他嘱拐地来到门外。3

9、、一天，一周，一个月，多么漫长的等待，等来的却只有绿叶，没有鲜花。谁再来读这句话？4、这么吩里能看花，竟然只看到绿叶。他得到种花的乐趣了吗？真让人诲到遗憾、惋惜！（板书：惋惜）让我们一起把心里深深的惋惜读出来吧！三、感悟快乐过渡：看来小鹿的玫瑰花真的白裁了吗？那我们一起听一听伙伴说的吧！I、课件出示：黄莺和微风的话，自由读、指名读、齐读，读通、读熟。2、情境对话，感悟快乐。假如我就是失望的小鹿，小黄莺能再宽慰我一次吗？指名说。何：你为什么看着玫瑰花就想唱歌？你唱的是什么歌？请你再读一读，把快乐传递给大家。我们都是快乐的小黄莺，齐读。微风来了，谁来读微风的话？评价：你一定闻到了玫瑰浓浓的花香了！

10、当你闻到花香时，心里快乐吗？（生读）3、当玫瑰盛开时，小蚂蚁也看到了。今天，它还给小鹿写来一张明信片呢。（课件出示：小鹿用哥：你的玫瑰花给我带来r快乐，它是我的”小屋，我在里面甜甜地睡觉。）还有小动物想给小鹿写吧？生写，汇报。4、原来玫瑰花给那么多的小伙伴带去J快乐，如果你就是小鹿，你会有怎样的感受呢？（板书：高兴）为什么？5、齐读。（课件：小鹿的话“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”）小鹿听/小伙伴的话，他好象看到了玫瑰花，闻到f花香，他说一（生读）小鹿看到小伙伴那么快乐，高兴地笑了，说生读）虽然自己没看到花，但是得到更多的快乐，他说一（生读）7、怪不得

11、鹿弟弟也高兴地笑了，说一（生读）（板书：没有白栽）8、小结：小伙伴们问到了花的香，看到了花的美，都感受到了快乐，小鹿付出的劳动收到了这样的回报，小鹿多高兴啊！四、深化感悟1、学生自由读短文4树伯伯讥2、讨论：树伯伯为什么总是乐呵呵的？总结：虽然小鹿自己没看到玫瑰花，虽然树伯伯被风吹着，被太阳晒着，但是它们使更多的人得到快乐，也让自己有更多快乐！这真是贿人玫现，手有余杏。附板书贱人玫瑰惋惜一高兴手有余香小鹿的玫瑰花教学设计篇三1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。3、会认8个生字，会写12个生字，积盛课后“我会读”中的词语，逐步养成枳累运用词

12、语的兴趣和习惯。4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思1、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角也读，可分小组相互评读。2、提出读书要求，学会读书方法：读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。要求读准字音认识的生字有：玫瑰符终般拐莺理解的词语有：常常渐渐惋惜3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。4、按要求，标划句子用标出表示时间的语词的句子

13、.用标出小鹿心情变化的句子。5、用自己的话说说这篇课文的主要意思。二、学生臼学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题1、鼓励学生提出问题，用牛.合作探究解决疑难问题。进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：我学会了哪些问题？用什么方法学会的？我还有哪些问题不明白？教册要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题,逐步养成带若问题去读书，通过读书解决问题的好习惯“2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：他（小鹿）常常去松土、浇水。句子中的“常常”一词说明f小鹿对种上的玫瑰态度怎样？玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数

14、，总共有三十二小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一摘一拐地来到门外.一朵花也看不到了。句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白裁了，一朵花都没看着。”鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你时“惋惜”一词的理解是。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白裁！”鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？3、分组探究，提出要求。对一些疑雄问题，学生.可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流丁形式，要提出具体要求：要求每位学生都发言。对于

15、疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一.每组推荐一名学生做好记录,搞好小组汇报.三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意I、扮演小鹿者，教师应注意指导：要创造性表演出小鹿一悯一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义.表演出小鹿听了黄篦和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。2、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：创造性表演出鹿弟弟杵哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意“3、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：表演并要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情.小鹿的玫瑰花教学设计篇四1、会认8个生字，会写12个字，有枳累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟