《我善养吾浩然之气》教学设计.docx

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1、我善养吾浩然之气教学设计版本人教先秦诸子选读课题我善养吾浩然之气课程类型新授课课时2课时日期授课老师课程学习目标教学H标1 .朗读课文,疏通文意,把握本文的主要内容.2 .背诵名句,学习孟子运用排比、窝者和典型事例进行论辩说理的方法.学法指导1 .借助注释及参考译文,疏通词句,理解文意.2 .分角色朗读课文，展示小组的学习成果，探究解决疑难问题,通过讨论交流,体会文章所包蕴的人生哲理.课程导学建议点难点1 .分析课文内容,把握作者的思想观点.2 .学习孟子运用排比、寓言和典型事例进行论辩说理的方法.3 .学习体会本文中作者阐述的“浩然之气”的意义.教学过程先I1.1.主学习导学案教师检查学案一

2、一学生相互考查一一学生课堂展示,教师评价一一教师简述思维导图教师课堂小结课前准教师准备：1.阅读教材,搜集评论孟子和孟子的文章,制作PPT课件2.朗诵作品,要求学生完成导学案练习学生准备：1.阅读课文初步了解,完成学案中的预习检测备2.通文章大意,初步理解作者情感,有感情地朗读文章,力求成诵教学过程设计教学环节学习内容教师活动预设学生活动预设媒体运用设计意图创设情境第1课时课堂导入【板书课题】孟子一书充满了一种凛然正气，这种正气对人们的影响不是一蹴而就的，而是潜移默化的，就好像春风化雨一样.那么，相隔两千余年,再次捧读孟子,他对于我们每个人的人格修养有着哪些启示呢？今天让我们走进我善养吾浩然之

3、气，一起I瞻仰孟子这位上古先贤为我们树立的人格的丰碑.思考讨论“浩然之气”的意义展示“浩然之气”意义.激发学习兴趣，拉近与文本的距离.第2课时课堂导入指定学生朗读或者背诵文本，引导学生回顾第一课时知识重点.疏通文意、了解文本内容，明确本课时的教学目标和重点：进一步理清思路,领悟文本观点和思辨艺术.朗读文本，回顾旧知，讨论阅读心得课件展示学习重点第层级学习第1课时预习交流一、指导学生朗读选文.快速浏览文段,用关键词概概括文段反映出来的人格内涵.明确：浩然之气二、组织讨论问题：1.领悟内涵朗读作品，思考讨论朗读、课件展示问题题干，交流疑难，解决困惑过程孟子所谓的“浩然之气”与今天所理解的“浩然之气

4、”有什么异同？2.句段赏析.(1)生于忧患而死于安乐.(2)富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈.自我核xi抽查学生自主合作学习的效果，对发现的小范围问题与学生个别交流纠正，明确有争议的问题：1.相同点:正大刚直.不同点:孟子的“浩然之气”指的是一种生于内心，积善聚义，外发充塞于宇宙的气.今天的“浩然之气”表现为一种道德感、正义感、责任感.2.(1)忧虑祸患可以使人生存，安宁快乐可以使人灭亡【评析】孟子的话告诉我们该怎样对待生活中的磨难与安逸.磨难在生活中不可避免，要正视它，战胜它，把它看成生活为自己提供的增长才干的机会.而在生活安逸的时候,则要居安思危,防止腐化.(2)富贵不能扰乱他的心，贫贱

5、不能改变他的节,威武不能压服他的志.【评析】面对贫穷的折磨、暴力的威胁和富贵的引诱，孟子的这句名言，闪耀着独立思考，积极参加小组交流，提出问题，发表见解，完成学案课件展示答案关键词思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴、坚持正义的座右铭.直到今天，当我们读这段文字的时候,似乎仍然可音以听到他那振聋发仍的声.引导学生朗读作品并讨论：朗读作品，深1.分析“搜苗助长”的含义及其在文思考讨论ITT课件度中的作用.展示问题探2.阅读第2则选文,用一句话概括什么题干讨样的人才是“大丈夫”.并说明孟子是怎样第阐述关于“大丈夫”的观点的.第1引导学生反复朗读作品，参与讨论和辩朗读

6、作品，*课论点拨.明确有争议的问题：思考讨论，小组层时展1.办事必须遵循事物的发展规律，循序渐展示、辩论PPT课件级示进,否则欲速则不达：急于求成，只能适得展示答案学点其反.关键词习评2.大丈夫：始终坚持履行仁义道德.先破后过立：指出错误观点，分三层说明大丈夫的程特点.引导学生讨论：朗读作品，课件展示第深1.第3则选文作者是如何摆事实、讲道思考讨论问题题干2度理、层层深入地论证论点的？培养学生课探2.孟子为什么提出担当“大任”的人自主、合时讨必须经过艰苦生活的磨炼，你是怎样看待这作、探究个问题的？意识，加3 .分析本文的论证层次与说理艺术.4 .你认为本课选文的思想对我们有什么可贵的启发意义？

7、深对课文内容的理解展示点评参与讨论和辩论，引导学生反复朗读作品.点拨明确有争议的问题：1 .列举事例，说明忧患可以激励人奋发有为；正反论证忧患则生,安乐则死的道理：最后得出结论.2 .培坚强的意志和毅力，发展个人才能.3 .本文是以记言为主的语录体散文，孟子散文素以雄辩著称，论证纲目清晰，说理形象生动、深刻透彻.文势磅礴，感情激越.本篇也体现了这一特点（D论证层次:纲目清晰，层层深入;全文为问答式.（2）论证艺术:譬喻论证,深入浅出，形象生动.如“拔苗助长”的故事.如妇人之道的类比.文辞富于铺陈扬厉,句式善用排比、对偶，文势滂沱,酣畅淋漓.对比论证.4 .人格、人才、国家治理.朗读作品，小组展

8、示、辩论PPT课件展示答案关键词第层级学习第2课时总结归纳气势浩然源于孟子的人格修养.具有这种浩然之气的人，能够在精神上压倒对方，能够鄙夷物质贪欲，气概非凡，刚正不阿，无私无畏.让我们把这种浩然之气融入我们的生命之中，冲破人生道路上的重重阻碍，迎接彼岸的辉煌！总结归纳PPT课件展示思维导图构建图示1.浩然之气：2.大丈夫：工生于忧患,死于安乐.课回想历史上有哪些具有浩然之气的人物，以“我看”为题写扩展思外拓展一篇800字以上的作文.维，形成能力板书设计本节课以课文为依托延伸到课外,找到课堂与社会生活的结合点,引导学生探索普通人身上的浩然之气，谈谈如何培养自身的浩然之气.课即就是让学生至大至刚的国扬之气；以天下为己任、担当道义、无所畏后惧的勇气；君子挺立于天地之间无所偏私的光明磊落之气.反通过本课的学习，达到r预期的目的.在教学过程中，主次分明，重思点突出，难点突破,但缺少了一个给学生以充分诵读、理解的时间与过程和课堂容量过大，对文章中出现的几个重要概念的理解，就显得有些浅尝辄止了.