《永久的生命》情境性教学设计.docx

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1、永久的生命情境性教学设计永久的生命是一篇由近现代著名作家严文井所写的哲理散文,其情境性教学设计可以围绕以下儿个方面展开：一、教学目标知识与能力目标：简单了解作者严文井的生平及创作背景。熟读课文，把握课文内容，理解作者关于生命的观点。把握哲理散文的特点，学习其中蕴含的深刻哲理和写作手法。过程与方法目标：通过默读、批注、讨论等多种方法，深入理解作品的内容及作者的情感。引导学生通过情境创设，感受生命的脆弱与永恒，理解生命的真谛。情感态度价值观目标：启迪学生树立正确的人生观、价值观，珍惜生命，感恩生命，以积极的态度面对生活中的挑战。二、教学重难点教学重点：整体感知课文内容，理解作者对生命的感悟：品味富

2、有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。教学难点：引导学生深入理解生命的脆弱与永恒，感受生命的价值与意义。三、教学:过程1 .导入新课情境创设：播放一段关于生命循环的视频（如种子发芽、花朵绽放、果实成熟、落叶归根等），引导学生思考生命的短暂与永恒。教师引导：生命，这个宇宙间最神奇的存在，它既是短暂的，又是永恒的。今天，我们就一起走进严文井先生的散文永久的生命，去探寻他对生命的独特理解。2 .作者及背景介绍作者简介：严文井，原名严文锦，现代著名作家、散文家、儿童文学家。他的作品充满哲理，深受读者喜爱。创作背景：永久的生命是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文，当时正值抗日战争时期，社会动荡不安

3、，人们对于生命的意义和价值有了更深的思考。3 .初读课文，整体感知学生活动：通读课文，思考课文主要讲了哪几层意思。教师总结：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。4 .细读课文，深入理解合作探究：生命易逝：引导学生找出文中描写生命易逝的句子，体会作者的情感。生命永久：通过“小草”“小牛犊”等例子，理解生命自身的神奇和永久性。生命赞歌：联系生活实际，讨论如何以积极的态度面对生命，赞美生命。教师引导：作者使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，再写生命的永久，最后高唱生命的凯歌。这种写法使文章前后对比鲜明，更能打动人心。5 .拓展延伸情境模拟：让学生分组进行情境模拟，如“假如生命只剩下最后一天“、“我眼中的生命”等，通过角色扮演、演讲等形式，表达自己对生命的理解和感悟。写作练习：让学生以“生命”为主题，写一篇短文或诗歌，表达自己对生命的独特见解和感受。6 .总结归纳教师总结：生命是短暂的，但乂是永恒的。我们应该珍惜生命中的每一刻，以积极的态度面对生活中的挑战和困难。同时，我们也要感恩生命赋予我们的一切美好和奇迹。四、教学反思在教学过程中，要注重引导学生深入思考生命的意义和价值，培养他们的思辨能力和表达能力。同时，也要关注学生的情感体验和心灵成长，让他们在学习中感受到生命的温暖和力量。