《错账更正法》教学设计.docx

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1、错账更正法教学设计本次课利用多媒体教学，把会计中理论性和实践性均较强的错账更正问题单独列出来，尤其是红字更正法，涉及凭证、账簿等多项问题的实践，讲解起来相对困难，利用课件等直观教学手段，形象直观，了便于学生看着屏幕展开分析讨论。通过“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合”等方法层层深入，让学生把握教材知识，培养其表达能力，分析归纳能力及科学严谨的职业品质。教材及教学内容分析1 .使用教材高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材基础会计2 .教学内容及其在教材中的地位“错账更正法”的主要内容，它阐述了如何运用正确的方法对可能发生的错账进行更正，以达到规范、合规的目的。在此之前，学生已

2、经学习了会计凭证的填制和审核、会计账簿的登记等知识与技能。但实践中难免会出错，学生会比较茫然，不知如何运用正确的方法、规范地去更正错误，在此基础上学习错账更正法，可以说适时、适势，学生也会更加有学习的积极性并主动去参与到教学活动中来。3 .学习目标分析由于口常业务活动中业务繁杂，实践操作比较困难，所以根据实际情;兄，本次课的主要内容是错账更正。故此本次课所要达到的目标：知识与能力目标如何查找错账并运用正确的错账更正方法规范操作，达到在做中学、学中做的目的：培养学生的观察分析能力，归纳总结能力及动手操作能力。过程与方法目标（微能力点：技术支持的测验与练习）通过多媒体等直观教学手段，让学生在学习中

3、体验会计学习的乐趣，激发学生的学习兴趣；体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，从而感受学习的成功和喜悦。情感态度与价值观目标培养学生科学严谨，大胆探索等良好的个性心理品质。4 .重难点及确立依据根据教学大纲，教材及学生特点，确立本节课的重点是红字更正法的方法与步骤。难点是动手操作中的凭证及账簿的更正。教学方法分析（一）学生情况分析1 .教学对象是一年级新生，对会计有了初步的认识，已学习了会计凭证的填制与审核、账簿的登记，但对实际操作中遇到的错误却不知所措，故此学习此内容正当时。2 .学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，但对学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。3 .学

4、生已初步了解了会计学习中的基本知识与技能，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。（二）教学方法分析问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等方法，从常见业务中挑选出几笔有代表性的业务，从发生的错误、逐一展开分析，并学会正确更正错账的方法。1.问题驱动法、启发教学既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，达到对新知识的深刻理解和融会贯通。2.讲练结合让学生自己动手，以现固所学知识，提高动手能力和实践操作水平。三、学法指导分析主要采用归纳整理法和合作探究法。归纳整理法：通过归纳整理，形成层次分明、步骤清楚的知识结构体系，使学生能很快掌握确定会计分录的步骤方法，提高学生解*夬综合问

5、题的能力。合作探究法：立足于教学生“会学”的基本思路，我在课堂上组织学生对问题进行讨论，交流他们各F1.的发现，通过共同探究来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神，最终达到学习科学文化知识和综合实践能力的目的。四、教学程序阶段内容教师活动学生活动教学意图一发习导入3分钟1.爱习让学生回顾自己在凭证、账簿登记中遇到的问题学生回忆，抢答考察学生的学习情况，为本节课的开始打下基础。2.引入新课利用课件展示一张填制错误的记账凭证，请同学观察思考错误所在，引入今天的新课。同学认真观察思考错误所在并反思自己如何处理改变了传统的教学方式，用学生实际操作中经常发生的现象引入本节教学内容，提高学生的兴趣，提高

6、学生学习的积极性和主动性。、明确任务（3分钟）展示学生实际操作中常见问题，让学生思考如何处理（多媒体课件展示两个业务，两种措误凭证）认真思考，并积极讨论如何处理，互相借鉴让学生有针对性地对自己实际操作中出现的问题进行探讨，激发学习兴趣。在这种学习气氛中会充分感受到学习的快乐。完成任务（10分钟1、教师利用多媒体课件示范展示凭证及账簿的正确更正方法.2、鼓励学生大胆自己动手操作。学生自己动手，正解更正错账，真正做到在学中做、在做中学的目的强调会计的职业特点和作为一名会计人员所应具备的素质。也让同学们明白了规律产生效率。归纳反馈（4分钟）教师利用归纳比较法，及时总结，明确思路（课件展示红字更正法的

7、基本思路思路图）思考并自主做练习请各组派代表拿着自己做的结果给大家演示讲解。其他同学进行评价补充同步练习，检测学生的掌握情况，及时调控。知识的延伸，利于学生思维能力的培养.师生互动，增强教学效果新课呈现37分钟分析任务（20分钟）1、教师引导学生认真找错，组织小组讨论.并进行组与组中的交流与合作。2、充分调动学生学习的积极性，及时鼓励学生踊跃发言，发现问题、解决问题。3、教师及时指导，并在学生讨论的基础上进行归纳分析，找出错误所在（充分利用课件）1、小组讨论、组间合作相2.金教师引导下找到错误（金额多记、科目错误）3、动手操作，改正错误凭证及账簿。“教起于思思起于疑”，以问题的形式激发学生思考

8、思起疑，疑促思：同时以榜样的力量激励学生，调动学习积极性并产生竞争意识；真正动起手来,自己分析、解决问题。三效评分钟、果价3对练习操作和讨论进行评价首先对学生们勇敢的自评和互评行为充分给予表扬，然后向学生提供一张自我评价表格，由学生填写，最后结合刚才的课堂演练就本课内容进行总结认真填写评价表格.对自己学习情况进行评价认真听老师总结，记忆本节课重要知识点对同学们的优点进行表扬，充分发挥赏识教育的激励作用。自我评价可以调整学生学习策略，增强学生学习能力，使学生能及时进行自我反思四、布置分布置分书面作业，知识巩固：配套练习册学生按自己能力选择完作业的布置分为三个层次，以适应不同层作层作最后实训题成作

9、业，尽可层次同学的需要.不业（2业，提课后思考，知识能的提高一仅考虑到书本知识分钟）出要求延伸：讨论分析说明其他可能出现的问题社会实践，拓展视野：到企业财会部门看看实际会计工作中的核算流程个层次的掌握，同时也更加注重专业课的实践锻炼。五、教学反思：整个教学过程突出学生的主体地位，通过列举适量实例，结合学生心理特征，以间设疑，从学生现有的知识出发，由此及彼对枯燥教材进行深化，改造，帮助学生对教学内容的理解从感性认识上升到理性认识。附：学生F1.我评价表评价内容评价等级1.能正确找到操作中可能出现的错误吗？会不太熟练不会2.我举手回答问题的次数4次以上1-3次无3.这节课我有学习疑问并主动解决了吗有且己解决有但尚未解决没有4.与同学合作学习情况主动被动无综合评价等级优良差【评点】本教学设计以适量的实例反映教学内容，明晰知识点，教学中运用问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示”等方法，师生互动，讲练结合，学生合作探究，课堂气氛民主、平等、互动，学生积极参与自我评价，及时自我反思，调整学习策略。对练习操作和讨论评价时间安排少r点，效果评价如何反映，分层作业（特别是社会实践作业）如何保证落实。