【精品】2024年第一学期中班教研组总结.docx

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1、2024年第一学期中班教研组总结时光荏苒，转眼间，我们即将告别一个学期的辛勤工作。作为中班组的新任教研组长，我深感这一学期在教研组工作中的成长与收获。现在，我将对整个学期的工作情况以及在专题研究中的成果进行总结。一、专题研究，成果与反思在本学期，我们中班组遵循园务计划和保教工作计划的指导，以幼儿发展和本园四年发展规划为准则，依据36岁儿童学习与发展指南的框架，开展了“基于快乐教育的幼儿园中班集体教学活动游戏性设计”的专题研究。我们采取了大组引领、小组实践的模式，进行理论与实践研究，通过解读幼儿需求、精选教学内容、设计教案、现场观察、诊断分析和实践应用等方法，旨在提升中班集体教学活动的游戏性，优

2、化教师的集体活动设计能力，并提高幼儿在集体教学活动中的快乐体验。教师们在教学准备、环境创设、教具准备和教学策略运用等方面，总结出许多提升集体教学活动游戏性的有效经验。以下是我们的总结:（一）、互动研讨，确立重点在进行中班集体教学活动游戏性设计的实践研究时，我们通过互动研讨达成r以下共识：1、问题汇总，理论梳理本学期，我们主要进行了“基于快乐教育的幼儿园中班集体教学活动游戏性设计”的实践研究。在明确了专题研究方向后，我们预先收集了教师在设计集体教学活动时遇到的问题，例如：“哪些活动内容适合进行游戏性设计？”“如何在活动目标中体现游戏性？”以及“如何将游戏性融入科学常识活动中？”针对这些问题，我们

3、通过查阅相关资料进行了理论上的梳理和学习，为后续的专题研究奠定了基础。2、解读教参，集体备课在教研活动开始前，我们邀请参与开放实践活动的教师提前解读教参，挑选出适合中班幼儿年龄特点的科学常识学习活动内容，并进行集体备课。在教研时，组内教师围绕活动目标、内容以及活动环节的游戏性如何促进幼儿快乐学习进行深入讨论，之后再进行实践活动。具体的实践安排详见下表：活动时间活动名称活动来源执教者2024-10三颗星星主题活动我在马路边-2024-11快乐小司机主题活动我在马路边-2024-12认识调味品主题活动好吃的食物-2025-01小厨师主题活动好吃的食物-（二）实践观摩，梳理方法在评估活动内容的适宜性

4、、活动设计的有效性以及是否能让幼儿在快乐中学习时，我们主要依据对实践活动的观摩评析。幼儿的表现、游戏环节的设计运用，以及教师的回应，都是我们关注的焦点。在1+1模式的评析中，我们总结了许多可供日常实践参考的设计方法和案例分析，具体如下：1 .幼儿生活经验的丰富是集体教学活动游戏性设计的前提。幼儿的游戏活动主要基于他们的现实生活经验。只有当幼儿拥有相关的生活经验时，他们才能在教学活动中自然地融入游戏。例如，在认识调味品教学活动中，由于幼儿缺乏对常见调味品的前期经验，他们在活动中对调味品的辨识方法仅限于被动学习。因此，在第二次活动小厨师中，幼儿在获得初步经验后，通过扮演小厨师的游戏，主动运用不同方

5、法，成功分辨了打乱的调味品，从而提高了教学活动的有效性。2 .教师语言的游戏性设计是集体教学活动游戏性体现的润滑剂。在幼儿园教学活动中，教师的指导语是推进教学活动顺利进行的关键。通过游戏化的指导语，教师能够激发幼儿探索新知的主动性和积极性,促进幼儿在“玩中学和学中玩”的学习主体地位的转变，从而提高学习兴趣，实现快乐学习。例如，在小厨师活动中，教师通过角色扮演的游戏化指导语，成功激发了幼儿的兴趣，并顺利过渡到下一个环节。3 .环节设计的情境性是集体教学活动游戏性设计的有力支撑。通常，教学活动包含知识点或动手技能，若以枯燥形式呈现，幼儿可能会感到乏味。游戏是幼儿F1.我表达和表现的最佳方式，能够激

6、发他们参与教学活动的热情和兴趣。教师应为幼儿提供轻松的游戏氛围和丰富的操作材料，让幼儿在愉悦的情绪中保持学习的主动性，快乐地学习。例如，在快乐小司机活动中，教师利用背景音乐和红绿灯道具，让幼儿在音乐情境中扮演小司机，体验红绿灯的作用。整个活动在游戏情境中进行，使幼儿更好地掌握了活动内容。通过这些情境性的游戏设计和实物材料的提供，幼儿在角色扮演中积极思考，探索使用眼、鼻、口三种感官来分辨和解决调味品混淆的问题，从而成功为食物调味，体验到了不同调味品的味道。这样的科学常识活动变得生动有趣。4、在集体教学活动中，设计纯游戏性环节时应强调幼儿的主体性除了上述教学活动中游戏性设计的策略，我们还可以采用纯

7、游戏环节的设计。例如，在三颗星星和快乐小司机活动中，都包含了“翻翻乐”这一纯游戏环节。通过让幼儿自山随机地翻看题板，介绍自己的调查表，孩子们在游戏中体验学习的乐趣。这种设计适用于包含调查表或表格形式学习内容的教学活动。游戏环节需要有引导性的语言，以促进师生互动，否则游戏会变得单调乏味。因此，这类纯游戏设计应根据活动内容合理运用。（三）、经验总结与后续思考尽管教师们已经认识到教学游戏性设计的重要性，但在实际操作中仍面临诸多挑战，主要体现在以下两个方面：1、重视教学形式，忽视教学内涵在设计教学活动时，我们往往过分关注游戏性的形式，如新颖性、趣味性等外在因素，而忽略了更为重要的方面，例如幼儿的情感体

8、验、活动的教育价值以及与生活经验的联系。以快乐小司机活动为例，教师设计了过马路游戏，让幼儿模仿行人、电动车和汽车过马路。由于幼儿缺乏生活经验，导致游戏中的角色扮演出现混乱。如果在活动前，教师能为幼儿提供一些前期经验，比如让家长带领孩子体验不同角色的过马路方式，那么游戏环节将更加顺利，活动的有效性也将提高。2、重视教师的教，轻视幼儿的学集体教学活动游戏性设计的核心是让幼儿成为学习和发展的主体。虽然教师在理念上已理解以幼儿为主体的重要性，但在实际教学行为中，仍表现出重视教师的教，轻视幼儿的学。我们精心设计游戏环节，却忽视了幼儿的心理特征和发展需求；我们考虑了教学环节和策略，却忽略了这些都应以幼儿的

9、发展为出发点；我们预设了活动流程，却没有为幼儿预留足够的生成空间。以三颗星星活动为例，尽管教师准备了精美的翻翻乐教具，并在前期让幼儿制作了交通标志的调查表，但游戏的介入并未有效提高幼儿的学习兴趣，与教师的预期相去甚远。因此，集体教学活动游戏性设计应将游戏机制融入教学中，而不是简单地将游戏与教学相加。它应是在游戏与学习的结合点上，将游戏与学习统一起来。上述问题是我们下学期专题研究实践活动需要解决的重点。二、日常保教I经验与收获(-*)园本课程的优化实施1、主题跟进，分工备课，实践完善开学初，我们通过组内集体确定主题，共同修改和补充主题实施进程，以提高备课质量。我们采用各班申领主题分工合作的方法进

10、行备课，并在实施中交流心得、反思寻找解决对策，为方案的进一步完善提供依据。在个别化学习环境的创设中，我们也采用结对、外出资料借鉴、相互商讨、补充等方式，拓展内容挖掘和设计上的思路，不断丰富班级内个别化学习环境。2、快乐生活，常态开展，有效推进本学期，我们在去年“快乐生活”专题研究的基础上，将个别班级试点的快乐点心、快乐午餐”模式逐步常态化地开展在幼儿园一口活动中。我们邀请了区名师指导团进行指导，并在名师与我们谷幼教师的沟通交流中，明确了后续实践研究的内容与方法，即立足原有经验，逐渐将研究重点从环境转向幼儿,进一步凸显幼儿的快乐、健康、文明、自主。(二)教研组建设1.信息交流与专业引领在每次教研

11、活动中，我都会组织“一人听课，众人受益”的交流分亨环节。这允许那些有机会外出学习的教师分享他们的学习心得、感悟以及技能提升。例如，参与环境观摩的教师会整理照片，并结合个人体会从特定角度进行分享。而参加听课的教师则会利用视频片段，简洁明了地将自己的反思融入活动介绍，并适时提出问题以激发讨论。这种交流平台的建立，打破了以往外出学习成果仅限个人使用的局限,实现了培训成果的共享，极大地促进了组内教师的专业成长。2 .小组研讨与集体智慈在研讨环节，为了鼓励组内青年教师大胆发言，我们采取了由经验丰富的教师带头的方式。这样做旨在消除青年教师的顾虑，鼓励他们分享自己在实践中的困惑。通过集体讨论，我们逐步营造了

12、一个开放的研讨和实践氛围。教研活动结束后，我们互相帮助，为即将开展实践活动的教师提供支持，确保他们能够顺利进行。3 .及时反思与质量提升每次小组教研活动后，我都会进行反思，思考如何提升下一次活动的质量。在教研过程中，我不断征询组员的建议和意见。在关注研讨重点的同时，细节同样重要。除了注重指导方法的运用，我们还特别关注青年教师的说课，帮助他们理清思路，细化预设的提问，并确保小结的准确性。对于不确定之处，我们鼓励教师尝试和验证。面对失败，我们鼓励他们继续跟进实践内容，以有效支持和协助他们取得专业上的进步，同时确保教研实践活动的质量。（三）家长与社区工作1.快乐节口与寓教于乐本学期，我们围绕“快乐节

13、日这一特色项目，组织了丰富多彩的活动。例如，在“快乐中秋节”活动中，我们邀请家长向孩子们讲述中秋节的传说，并与孩子们一起制作月饼，体验节口习俗。在亲子秋游活动中，我们参观了长风海洋世界”，享受亲子活动的乐趣，在“0M”亲子创意大赛中，老师指导家长了解参赛流程，并鼓励他们积极报名,取得了令人欣喜的成绩。在“快乐迎新年”活动中，我们班上开展了多种游戏和自助餐活动，让幼儿在玩乐中共同体验节口的快乐。4 .家园共育与沟通了解家长工作是我们教学的重要组成部分。本学期，我们坚持开展家园之窗、幼儿成长档案、家长会、王晓岚家长讲座活动以及家长开放口等活动，并确保每天与家长保持联系，及时了解和处理相关事宜。这样不仅让家长感受到教师的重视与关心，也确保了幼儿园工作的顺利进行。三、后续思考：问题与方向经过一学期的努力，我们中班组在新手教研组长的带领下，在园领导的指导和组员的配合下，取得了不同程度的进步。然而，我们仍存在一些不足之处，下学期我们将重点解决以下问题：1 .如何实现减负增效，提高教师的工作积极性？2 .如何有效开展教研组各项活动，提升教师的专业能力？