优秀教案《四季》.docx

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1、小学语文人教版一年级上班四季教案一、教材分析6四季是人教版年级上册，课文部分的其次课，是首富有童趣的诗歌。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口：四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。二、教学目标：1、学问与实力：(1)相识11个二类生字：规范书写类字“七”，理解“谷秘”“顽皮”的诃义。(2)实力目标：朗读的实力能正确、流利、有感情地朗读课文；想象的实力能看图编故事进行说话训练：质疑的实力一一能在课文的学习中发觉问期并提出问题；表演的实力能通过表演，理解词义：写作的实力能依据诗歌

2、创编小诗。2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。3、情感着法价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。4、重点难点t重点：识字、写字以及朗读教学：难点：在有歌的学习中培育侦疑的习惯，训练写作的实力。感知四季的不同特征.激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。三、教学方法一情境教学法、自主互助学习法、朗读感悟法、四、课前打算：老师在教学之前用百度在网上搜寻有关d四季的相关教学资料(文字、图片等)，作为“自主互助式”教学的后备资料库。用百度视频网上搜寻下载四季的脚步、四季3等视频动画，给学生视觉上的直观

3、感受，调动学生学习的主动性和爱好。五、教学时间：两课时六、教学过程第一课时(一)导入课题今日老册带领同学们走进美丽的大自然，大自然可奇妙或！她有四个特别美丽又可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿：可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗：可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片洁白，请小挚友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？【百度图片】观猛：四季景色二）、果园摘果，认读生字I师：“现在是什么季节？”生答。“正是秋大，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老帅带着你们到果园去摘苹果吧！”1、（出示课件）一棵高大的苹果树，树上结了11个红苹果，每个陋果里藏着一个字，齐读每一个带拼音的生

4、字，检验生字的颈习状况，读对了，苹果就会从树上掉下来，落到篮子里.2、去掉拼音再开火车认读生字，从借助拼音到独立识字，检验学生对生字的驾驭状况。（三）、动画演示，激发爱好：师问：“你们的字认得真好，老师特殊兴奋，就茹奖你们看这篇课文的动画片，看后说说你你的感受，好不好？”（百度搜寻“小学语文四季保件”并播放课文动画）（四）、自由练读，初步感知：1、师问：“动画片这么好看，课文也肯定写得不错，你们想不想读一读呢？请1可学们自由读课文。要读正确、读通顺”。2、指名四人接力读课文检测明读水平。（五）、细读品悟，学习课文：1、师问：你们最宠爱哪个季节？为什么？（请小挚友简洁说说宠爱的理由）1）学习课文

5、：有一个小学友也很宠爱春天，他还给春天写了一句话呢：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”.2）品之语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天”。板书：草芽（尖尖）一春天（3）美读加深：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。（4）多读评价：请同学们也来做小草芽读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读.（5）拓展表象：小挚友们，春天除了尖尖的草芽外,还有哪些景物呢？谁能像课文中的小挚友一样，也给春天写几句话呢？（学生自由创作关于春天的诗,并美美地读读自己写得诗吧，）2、接卜来的三个季节，让学生.合作学习，选择

6、自己最宠爱的季节来学习，培育学生的自主实力，知道荷叶（圆圆）一夏天；谷穗（弯弯）T秋天；雪人（顽皮）一冬天。（D多方式多层面地指导学生绘声绘色地朗读课文，加深对课文的理解。（三）、百度搜寻“临胸四季美景图片”，提出要求I通过观看临购沂山、石门坊、老龙湾等四季美景图片，激发学生酷爱大自然，酷爱家乡的感情并说说自己的感受和体会，并试着画出来。（四）、总结.今日，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最宠爱的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。板书设计草芽（尖尖）一存天荷

7、叶（圆圆）一熨天酷爱大自然谷翻（弯弯）一秋天雪人（顽皮）f冬天四季教学反思在四季一课的教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主子，提高r学习的主动性，把“要我学”变成了“我要学，我想学，我爱学”。依据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标，我实行情境教学法和熟读课文法进行教学。在对待学生的学习上，我指导学生用朗读感悟法和自主合作学习方法来学习课文，以学生的“学”为教学的动身点，让学生主动参加，大胆求索。年级学生的主要任务是激发学生识字的爱好。因此，在识字这个环节上,我采纳“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动好玩的

8、嬉戏内容，激起学生的爱好，使整堂课有了一个良好的开端，使学生在轻松开心的氛围中，有效地驾驭了学问。在学习课文时，以春天为例，让学生选择自己最宠爱的季节小组合作学习，培育学生的自主合作实力。“诗歌创编，实力拓展”这一环节充分发挥了学生的聪慈才智和创建力，让他们张开想象的翅膀，在主动主动的思维和情感活动中，获得思想启迪。随着学生的即兴说话，我即兴打到课件上，连起来就是一首精彩的诗歌。孩子们会在朗读过程中，享受到创编诗歌的乐趣，感受到胜利的喜悦。这样，把课内的学问延长到了课外，既巩固了课内学问，又打开了学生思路，使学生进一步感受到美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保意识。“趣味作业”的设计让孩子们把四季的美景恒久留在门眼中，留在了心里，这样的作业使孩了们的创新实力和想象实力得到充分发展。这堂课我主动提倡自主、欢乐的学习方式，让学生自主选择宠爱的季节去读；大胆求索，去发觉问题，并解决问题，培育学习的实力。在今后的教学过程中，怎样使教化教学的方法和手段更好地为学生服务，是我始终探究的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。但课堂教学中也难免有些缺憾，有缺憾就会有思索，有思索就会有进步，我愿让我的课堂真正成为学生呈现生命价值的绿洲！