优秀教案模板(完整版).docx

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1、课题名称，物质的分类（I）基本说明1、教学时间：45分钟2、授课人数：60人3,课时：1课时4、课型：新授课5、授课班级：中学一年级3班6、课题出处：人教版一般中学其次章第一节教材分析学生在初中化学中已经相识/几种详细物质的性质和胞质、酸、碱、盐、氧化物的般性质，但他们只是从单个物质的角度相识物质的性质，尚未从类物质的角度相识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的探讨，引导学生以元素的观点相识物质；通过探讨用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。在分类的基础上，探讨纯净物单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系：在学生原有的认知结构中1.1.存在溶液、浊液

2、等混合物的观点，进而引进一种新的混合物一一胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的相识，并使学生了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。本节教材的主要特点；从单个物质向类物质过渡，体现分类思想的应用，为形成元素族奠定基础，并以概念同化的方式引入新概念一一股体。设计理念1.立足于学生适应现代生活和将来发展的须要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”相融合的中学化学课程目标体系。2.通过以化学试验为主的多种探究活动，使学生体验科学探讨的过程，激发学习化学的爱好，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践

3、实力。教学目标1、学问与技能：1、能依据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类。2、了解分散系与其分类。2、过程与方法：1、培育学生科学抽象、概括整理、归纳总结，精确系统地驾驭学问规律的方法。.3、情感、看法、价值观：1、通过幻灯教学，活跃课堂气氛，吸引学生留意，培育好学上进的情感。2、创设情境，诱导学生主动思索与探讨，激发学习动机，培育学生兴趣，并培育学生胜利的喜悦。教学重点初步学会依据物质的组成和性质对物质进行分类教学难点分类法的意义与常见化学物质与其变更的分类方法教学策略教学方法一一引导探究法；学习方法一一合作学习法。教学打算1、学生打算要求学生复习初中化学中单

4、质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章其次节探讨物质性质的方法和程序，为学习本节教材做打算。2、老师打算教学媒体与课件：概念图：试验探究的药品与仪器教学过程第一步I导入新课（5分钟）引入J大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富。如此之多的东西，假如不进行分类，那对于科学探讨是个致命的打击。比如到图书馆借书，假如书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。所以说分类探讨方法是科学探讨必备的手段，物质进行分类后，同类物质由于具有相像的性质，故更便利对比。投影J图书馆中陈设的图书、超市中的商品推放。导入J初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今日我们接着在初中的基础上来进行探讨。其次步：授新课

5、一物质的分类以与分类方法（30分钟）板书其次章化学物质与变更第一节物质的分类（一）引入我们知道分类假如从不同角度入手就会有许多不同方法，例如，人类依据年聆分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童；按性别分分为男性和女性：按职业分为老师、医生、工程师等等。同样的道理，化学物质从不同角度有许多不同的分类方法。板书一、简洁分类法与其应用思索与沟通请尝试对、，HM进行分类.（氧化物：八酸：、HR碱：盐：”）（固体：、“气体:液体：电）讲在分类的标精确定之后，同类中的事物在某些方面的相像性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此与彼.所以，分类法是一种行之有效、简洁易行的科学方法。

6、运用分类的方法不仅能使有关化学物质与其变更的学问系统化,还可以通过分门别类的探讨，发觉物质与其变更的规律。问对于.假如从其阳离子来看，它属什么盐？从阴离子来看，乂属什么盐？（从阳离子来看，属r钠盐，从阴离子来看，属碳酸盐。）讲由于一种分类方法所依据的标准有肯定局限，所能供应的信息较少，因此,人们在相识事物的时候往往实行多种分类方法，比如交叉分类法，就像我们刚才举的，“的例子。板书1.交叉分类法Km硫酸盐Ke碳酸盐讲交叉分类法可以弥补单一分类方法的不足，则对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。板书2、相状分类法:问假如我们再接着分类的话，还可以怎么分（单质可以分为金属和非金属，氧化物可以分为酸

7、性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物，酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，减可以分为强碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。）（氧化物还可以分成金属毓化物和非金属氧化物，酸还可以分成含氧酸和无氧酸。）（碱可以分成可溶性碱和不溶性碱.）（盐可以分成含氧酸盐和无氧酸盐）投影问很好，那我们发觉树状分类法有什么优点吗？（树状分类法可以清晰地表示物质间的从属关系）小结学习r分类的方法以后，大家应学会对以前和将要学的化学学问进行与时的归纳和整理，学会对物质与其变更进行分类，并通过对各类物质的代表物质的探讨来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。过化学物质世界中，与生活接触最亲密的是混合物，象空气、

8、溶液、合金等等。在今后的学习过程中，我们还要接触更多的混合物。今日要与我们见面的是什么样的混合物呢？请大家阅读课本P25最终一段。理解分散系的概念。板书二、分散系（）与其分类1、分散系（1）分散系：将一种或几种物质以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物，称为分散系.（2）分散质和分散剂，分散系中分散成粒子的物质叫做分散质，另一种物质叫做分散剂.讲对溶液来说，溶质是分散质，溶剂是分散剂：对悬浊液和乳浊液来说，其中的固体小颗粒或小液滴是分散质，所用的溶剂是分散剂。思索与沟通依据分散剂和分散质所处的状态（气态、液态、固态），他们之间可以有几种组合方式？并举例。投影问依据分散质粒子的大小，能对分散

9、系进行分类吗？讲假如分散介质是液态的，叫液态分散体系，在化学反应中此类分散体系最为常见和重要，水溶液、悬浊液和乳浊液都属液态分散体系。溶液、悬浊液和乳浊液分散质粒子的大小（近似其直径大小）来分类。般地说，溶液分散质粒子小于I,浊液中离子通常大于100,介于1.100的为胶体。在分散体系中，分散相的颗粒大小有所不同，分散体系的性质也随之变更，溶液、肢体和浊液各具有不同的特性。第三步I学生练习（3分饼）练习下列物质中：M（）2，CH1.O3，HM中，其中属于氧化物的是I属于碳的是t属于酸的是I属于盐的是第四步，课堂小结(5分钟)讲:化学物质的分类方式分为两种，交义分类法以与树状分类法，交叉分类法的优点是可以全面的把物质所属的类别表现出来。树状分类法则是可以更好的表现从属关系。分散系就是一种“大环境”这个大环境中含有两个小体系，一个是分散剂，另一个是分散质。分散剂中含有分散质，这样理解可以较为清晰的分清这三个概念的关系。第五步，布课外作业(2分钟)课本P291,2,5题板书设计其次拿化学物国及变更第一节物质的分类(一)一、简洁分类法及其应用同步展示区1.交叉分类法2、材状分类法二、分!()及其分类1、分散第(1)分散系，将一种成几种物项以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物，称为分散系.(2)分It质和分IwRh分散系中分散成粒子的物防叫做分散痛,另一利物质叫做分散剂.