六个矮儿子的教学设计.docx

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1、六个矮儿子的教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。2、体脸劳动的华蜜与欢乐，感受故事所蕴含的幽默感。3、能够依据自己对作品的理解，大胆在集风光前表述自己的情感与体验。教学重点：理解课文内容，引导学生用推断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。教学难点：引导学生用推断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的华蜜与欢乐，懂得长大后要做力所能及的事情。学情分析：三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特殊是有关童话故事，更能吸引学生。六个矮儿子是一篇语言幽默、寓意深刻、充溢欢

2、乐与华蜜感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得华蜜生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终,将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在观赏优秀文学作品的同时发觉生活中、艺术中各种美妙的事物，不断积聚主动健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。教学打算：1、教学课件2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的阅历教学设计：一、设置问题、引出课题有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，始终靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出

3、自己的想法）小挚友替6个矮儿子想了那么多方法,6个矮儿子究竟靠什么生活呢？（引出课题,齐读课题）二、听录音，初步感知学生听课文录音，激发学习的爱好。提问：（一）6个矮儿子是靠什么生活的？（二）你们是怎么知道的？（引导学生依据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。）过渡：小挚友其聪慧,6个矮儿子没有干脆说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲解并描述了一个什么故事，6个矮儿子究竟又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。三、读通课文，了解内容（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。（

4、二）、检查读书状况：指名学生分自然段读课文，学生评议。（三）、探讨沟通。课文讲解并描述了一个什么故事？四、争当“六个儿子”，深化感悟小挚友，你们喜爱这六个儿子吗？情愿演演他们的故事吗？让我们进入幻想剧场环节。（一）小组合作要求：选择你最感爱好的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。（二）沟通汇报表演在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与欢乐1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？3、 二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）4、 三儿子饲养的

5、“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？(理解词汇“肥肥壮壮”)5、五儿子要在美丽的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？7、组织学生探讨、引导学生体验6个矮儿子劳动的欢乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪慧勤劳的好儿子？B、你喜爱6个矮儿子吗？为什么？8、小结小挚友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其好用的同一种方法，那就是聪慧勤劳，人们只有靠聪慧的大脑，勤劳的双手才能创建财宝。让我们凭我们的聪慧勤劳，去描绘了一幅幅将来五彩缤纷的蓝图吧！五、拓展练习(1)引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。(2)读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。