六孔竖笛简谱歌谱大全.docx

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1、六孔竖笛简谱歌谱大全器乐教学是音乐教学中不行缺少的组成局部，也是当前音乐教改的一个引人注目的课题之一。在众多的乐器中，竖笛以其构造简洁、音色美丽、易于学习的优点在小学课堂教学中被广泛应用。通过多年来竖笛教学的实践，我认为竖笛教学对造就学生音乐学习的爱好，促进学生音乐技能的驾驭，开展学生的多向实力起着很大的作用。一、竖笛教学与唱歌教学相结合，有利于提高学生歌颂、合唱歌曲的爱好利用竖笛学习新歌，能充分调动学生学习的踊跃性。如在教学一些适合吹奏的歌曲时，先让学生听范唱找出难点，简洁的乐句让学生干脆吹奏，难点局部抽出来共同突破，然后放手让学生进展吹奏练习。经过吹奏，学生对唱曲有了一个初步的印象，这时老

2、师再从旁点拨,对唱曲作一些适当的处理，学生很快就能驾驭新歌。此外还可以分组,一组吹奏一组唱，交替进展，也可以让学生进展齐奏伴奏等，这样可以同时激发学生学习唱歌和竖笛的爱好，一箭双雕。在合唱教学中，学生往往不能很好地把握好各音准和音程，这时我们就可借助竖笛来引导学生把握音准和音程，解决合唱教学中学生相互串调的难题。在教授美丽的黄昏这首歌时，让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互倾听和声的效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去。把合奏与合唱结合，既造就了学生在分声部演唱中的节奏感、协调感、和声感，乂造就了学生合唱的爱好，提高了合唱的实力。当然，在此过程中，通过学生的合奏、伴奏，也提高了学生竖笛演

3、奏的水平，1.k他们在音乐活动中相识到了竖笛的作用，从而更能激发学生学习竖笛的热忱。二、竖笛教学与欣赏教学相结合，有利于提高学生体验、表现音乐的实力欣赏与唱歌相比拟，要枯燥得多。竖笛的应用，增加了欣赏课的活力，提高了教学效果。在进展音乐欣赏教学时，假如只是单一地听作品，既单调、枯燥，乂不能更好地激发学生的学习爱好，也就影响了学生对作品的理解。把竖笛吹奏运用到欣赏教学中，让学生吹奏适合吹奏的主题旋律，干脆来感受音乐作品的情感内涵，可以充分调动学生的主动性，使学生充分参与到教学活动中来，让他们在愉悦的欣赏活动中充分地感受、理解音乐，提高学生的感受实力，加深对作品的理解。三、竖笛教学与视唱教学相结合

4、，有利于造就学生的节奏感在音乐课上，学生感到最困难的是视唱。由于小学生的年龄较小,还没有理解音高音准的概念，所以在识谱中，音不能唱准是重要问题。而竖笛有较固定的音高，学生在吹奏中听到了音高，F1.然就造就了他们的音准感。因此竖笛吹奏对识谱的教学是很有帮助的，让学生在唱不准的地方用竖笛来吹一吹，听一听，就能找到精确的音高。在练习时，可让学生自己先练习，也可以用竖笛来吹奏乐曲中的音高不好把握的难点，还可以分组，用一组唱谱一组吹奏竖笛的方法来进展练习o同时竖笛的渗透可使学生从被动消极的学习转变为主动踊沃的看法。一首竖笛曲本身也可作为视唱曲。通过吹奏一一视唱、视唱一一吹奏的互动，学生在提高竖笛演奏水平

5、的同时也造就了视唱实力，且学得轻松自如。四、竖笛教学与创作教学相结合，有利于造就学生的创作实力和探究精神每个学生都有必需的缔造实力，老师的责任是挖掘，为学生创设特别宽松的创作环境，教给学生一些创作上的小窍门。由于学生受到视唱水F的限制，他们在创作中往往因为不能精确地读出谱而无法判定创作的旋律是否流畅、通顺，此时我们就可用竖笛将创作的旋律进展试奏，这样就能判定旋律的创作是否精确，也可以先吹一吹，觉得流畅、通顺了才登记来。如让学生按指定节奏和要求完成某一旋律,可以让学生先吹一吹，觉得练好了才定下来，也可自己写下来先试吹感觉后再作修改。在旋律完成后，可以H己接受适当的检查方式，最终老师再引导学生进展

6、修改，对优秀的创作旋律赐予适当的表扬。五、竖笛教学与课外活动相结合，有利于造就学生的多向思维实力课外各种器乐队的活动，是音乐教学的接着和延长，是贯彻艺术教化的重要实践活动。它调动了学生学习器乐的踊跃性，通过组织一些活动，拓宽了学生学问的应用范围，增加了学生识谱、视奏、听觉实力和集体协作实力，同时还加强了学生对音乐的感受、理解、表现和缔造力。课外学生能够演奏其他乐器的终归是少数，而且水平不一,难以统一训练。因此学校组建器乐队时，竖笛演奏是最便于组织、开展的活动，同样能够很好地造就学生音乐学习的可持续开展实力。因为在演奏时，学生们必需进展多向思维，他们不但要记住乐谱，还要记住力度、速度、音色、音高、时值、节奏和指法等方面的要求。在努力表现作品意境的过程中，学生的视察实力、理解实力、想象实力、应变实力和缔造实力等都会得到全面的熬炼和开展。在音乐教学中，乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题，是学生学习音乐的重要艺术实践，选择适宜的乐器，并把它用好、用活是提高教学质量的关键。竖笛就是这样一件能够变更学生学习方式,引导学生主动参与、亲身实践、合作探究的小学具、小乐器。让我们在教学中不断创新，充分发挥竖笛的作用，让学生踊跃地、快乐地参与到音乐学习中来，主动地、缔造性地感受音乐，表现音乐，有效提高整个音乐教学的效果，全面提高学生的音乐素养。