六国论教案.docx

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1、六国论一、学习目标1. 领悟苏洵关切国家、反对屈辱求和，主见反抗外辱的思想，r解作者借古讽今的现实针对性，培育学生“天卜兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创将来”的与时俱进精神2. 通过听示范朗读和自由诵读相结合，找出并提出文言学问疑难点，在老肺引导启发下，学生能结合自己已有的学问积累总结文言实、虚词、活用状况和句式特点3. J解本文严谨的论证结构和敏捷多样的论证方法二、学习束点1. 驾驭“兵、弊、互、率、完、暴、弥、至于、酿覆、再、殆、速、智力、不行、当、礼、故事、的含义；归纳多义词”得、非、或、相、势”的义项：驾驭文中重要虚词”而、之、以、为”的用法：总结归纳木文特别句式和用法2.

2、洞悉“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中心论点的内涵，了解苏洵如何围绕中心论点绽开论证，理清思路，弄清论点和论据的关系三、学习难点1.引导学生辩证看待文章“改造史例、为文造势、为文造情”的史论笔法四、课时支配四课时五、教学流程课前预习:老师在简洁介绍文章的写作背景下提出如下预习要求：1. 借助课文注释和工具书能读正文章中的字音、通顺娴熟地读完全文2.借助课文注样和工具书能理清句意，疏通课文大意，归纳文言基础学问，提出疑难问题第一课时战国七雄，论富有，秦国比不上齐国：论兵力，秦国比不上赵国；论地域的宽阔，秦国比不上楚国。可是最终六国却全部被秦国一一灭掉。这原委是什么缘由，就让我们来看一下苏

3、洵对这个问题的的阐述。一.简介时代背免(10分钟)1.作者简介：苏洵(100O-Io66)字明允,号老泉,宋朝眉山人.与他两个儿子苏轼、苏撤合称“三苏”，成为文学史上闻名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。朱德老总曾有诗赞扬：“门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，娥嵋共比高”。苏洵长于散文，善用比方。他非常关切政治，论文大多针对时政而发，争论锐利，切中时弊，劝服力强，著作有嘉佑集讥据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心砧研，最终形成自己文章的风格。由于他卜笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉年间，欧阳修把苏洵的22篇文率举荐给朝廷，时名动京师，

4、文人竞相仿照。因此，他命名自己的文集为嘉佑集。木文选自嘉佑集中的权书瓦原题为六国，一般选木改作六国论及三苏:苏洵、苏轼、苏辙唐宋散文八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、“三苏”、曾巩2 .写作目的：本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时，契丹（后称“辽”我国东北少数民族）、西奥（我国西北少数民族）常常入侵，北宋统治者沿用妥协政策，向他们纳银输绢，以求苟安。作者写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所动”，要“礼天卜之奇才”，上下团结一心,抵挡外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。3 .题解：“六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本缘由“论”是古代散文的一

5、种文体，以论证为主，要求擅长析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。二、全班朗诵课文，留意读准字音。（8）赂ICI秦率ShUai赂秦耶小则获邑yi思厥ju6先祖父暴PU霜露暴bo秦之欲洎ji牧殆i尽当tng与秦相较或未易量IiGng食之不得下咽ydn为wei所三.研习新课请四个男生读课文，并请其他同学评价，订正读音(5分钟)易读错的字:(2)六国互丧(sang)(4)小则获邑(yi)6)暴(pi)霜露(8)草芥(ji)(1)弊在赂(Iu)秦(3)率(shui)赂秦耶(y6)(5)思厥(ju。)先祖父(7)暴秦之欲无厌(yn)(9)与(yD)嬴(ying)而不助五国(10)洎(ji)牧以谗

6、诛(zh)(12)输赢之数(shi)(14)或未易量(Iidng)(16)悲夫(fi)(18)日削(XUo)月割(11)革灭殆(ddi)尽(13)当(tng)与秦相较(15)下咽(yan)(17)为(w6i)秦人积威之所劫(19)苟(g6u)以天下之大四、朗读课文，小组内翻译课文(15分钟)五、布置作业I,熟读课文2,完成课后练习1、2其次课时一.加部研习文章（）第一、二小节:1 .提问：说明词义（1分钟）（1）非兵不利CD赂秦而力亏（7）六国互丧（2）战不善（5）破灭之道也（8）率赂秦耶（3）弊在赂（6）或日9）不赂者以赂者丧（10）盖失强援，不能独完老师补充（2分钟）非：不是六国破灭，非兵

7、不利，战不善（六国论）不对实迷途其未远,觉今是而昨非归去来兮辞）无，没有登高而招，皆非加长也，而见者远（苟子劝学）或：或许当与秦相较，或未易量（六国论）有人、有的人或口：不赂者以赂者丧（六国论）有时马之千里者，一食或尽粟一石（马说），莫，:有盈虚者如彼，而卒莫消长也(赤壁赋)没有谁2 .;提问：赂案而力亏，破灭之道也故臼：弊在赂秦也什么句式？(1分钟)答：典型的推断句式，也在古代汉语中只是表示推断语气的语气助词“古之圣人，其出人也远矣，犹且从实而问焉：今之众人其下玉人也亦远矣，而耻学于师”在古代汉语中用“亦”表示现代汉语中“也”的意思3.提问：翻译“赂秦而力亏，破灭之道也”(2分钟)答：”而“

8、表示因果关系的连词道：缘由，联系“所以传道受业解惑也”“余嘉其能行占道”(二)第三小节:1.提问：说明词义(2分钟)(1)秦以攻取之外得(4)其实仃倍战矣(7)思厥先祖父之地(2)小则获邑,大则得城(5)则秦之所大欲(8)暴霜露，斩荆棘(10)子孙视之不甚惜(ID举以人(3)较秦之所(6)固不在(9)以有尺寸(12)然后得一夕安检(13)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌(M)奉之弥繁,侵之愈:急（15）至于颠覆，理固直然（16）此言得之老师补充：（1分钟）得：动词，得到小则获邑，大则得城（六国论）相宜，得当此言得之（六国论）找到至例不得（庄子秋水）获然得而腊之以为饵（0捕蛇者说）看到林尽水源，便

9、得一山（桃花源记2.提问：翻译（7分钟）（1）秦以攻取之外,小则获邑,大则得城（2）较秦之所得与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡与战败而亡者,其实亦仃倍；（3）则秦之所大欲,诸侯所大患，固不在战矣（4）思厥先祖父，暴霜露,斩荆棘，以有尺寸之地;子孙视之不甚惜,举以与人,如弃草芥（“以有尺寸之地”以字用法是苏教版语文教材的孤例，但常常考举以与人，两种说明）三、结语（1分钟）苏洵这位充溢忧患意识，关切国家命运的北宋散文家，开篇提出中心论点，以六国为喻，反复申述六国灭亡的缘由是“弊在赂秦”，其结果是减弱自己，强大敌人，最终导致自己的灭亡这堂课我们整体感知r文章的论证结构和详细研习了文章的一、二、三段

10、的文言学问，然而针对“赂秦而力亏”“不赂者以赂者丧”这两个分论点作者又是怎样进行论述的呢？我户节课接着学习请大家做好预习工作四、作业1.整理本文的文言基础学问，包括重要实词、虚词的含义，古今异义词，特别句式与用法第三课时1 .诵读第1段。提问：(1)全文的中心论点是什么明确:六国破灭，弊在赂秦。(2)何：从几个方面说明这一中心论点的明确:a赂秦力亏，破灭之道也。b不赂者以赂者丧。(3)间：第一自然段在全文中的作用是什么明确:提出中心论点，总领金文，引发以卜争论。2 .诵读第2段。提问：(1)问：能不能用一句话概括其次自然段的中心愿思在其次段中找出。明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭(

11、2)问：本段从哪几个方面说明赂秦的危舍其中用了多少个对比明确:a以地事秦，导致了敌我双方力气对比的改变，刺激了贪欲和扩张的野心。b韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。c、“得”与“失”，“难”与“易”、“有限”与“无厌”。论证方法明确：第三段运用对比论证，比较秦和“路”之国不同的做法与结局，分别从三个方面绽开对比： 数量上，小邑大城：得百倍一一失百倍：大欲一一大患 程度上：得难献易；有限一一无厌；奉繁一一侵急中间有形象的描述，如写先人创业的艰难受程，用“暴霜露，斩荆棘”：写成效来之不易，用“以有尺寸之地”，用夸张手法，极言其所得甚微对于“割城”、“赂地”的详细方式，“今日”、“明日”，夸张地说

12、明白“赂秦”的频繁，“五城”、“十城”，用层递的方式揭示赂秦的数量越来越大，换来的只是“一夕安寝工实在是损失巨大，收效甚微一个“视”字，一个“又”字，用类似漫画的手法刻画出割地求安者的痴态和泰国侵略者的贪欲起与“寝”紧紧相应，突出秦兵来得急，苟安已不行得这样描写把历史大事写得栩栩如生，让读者如身临其境韩鳏楚三国君王没有看到长远利益，只为眼前考虑，患的是政治上的近视眼在本段的最终，还实行引证法，引用战国策中的话，从道理上揭示r以地事秦的必定后果通过三小层就赂秦国家灭亡的缘由进行论述，有理有据，确幽有力地论证了中心论点(3),问：引用古人的话来进行论证观点，这是种什么论证方法在这里有什么作用明确：

13、引证法，作用：既对上文的论证起到了补充说明，又能很好的收束全文，运用比方论证，形象生动，深化浅出，通俗易懂，增加r劝服力。(4)问：本段的中心内容，印证了第自然段中的哪句话明确:赂秦而力亏，破灭之道也。3.诵读第3段。提示:上段分析韩、魏、楚三国是合着说的，它们灭亡的根本缘由是相同的，即以地事秦。这段分析齐、赵、燕三国是分开说的，它们的灭亡缘由有的相同，有的不相同。提问：(1)问：齐国灭亡的缘由是什么哪一句是照应开头“盖失强援，不能独完”这句话的作者对齐持怎样的看法明确:a、“与嬴而不助五国”“五国既丧，齐亦不免b、“五国既丧”c、从“与照”一句可以看出作者的指责看法。(2)问:作者对燕、赵持

14、怎样的看法呢赞扬什么指责什么这二者是这二国灭亡的缘由，但从根本上说，是怎样的缘由明确:a有赞扬，有指责。B赞扬以武力劝抗的政策.C指贲燕用刺客计，指责赵错杀良将。d这二者是这二国灭亡的缘由。E智力孤危(3)问“燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”。这两句话是照应第一段的哪一句明确：“盖失强援，不能独完”。小结:可见，作者这样来论述齐、燕、赵三国的灭亡，是为证明本文的其次个分论点：“不赂者以赂者丧”。(4)问:作者这样论述r韩、魏、楚、齐、燕、赵六国灭亡的缘由之后，就自然想到了他们的救亡之道，他是怎样为他们谋划的为什么在此前要加“向使”二字留意“或未易量”一语，它说明什么明确:a“三国各爱其地良

15、将犹在”。B,这是个假设论证，因为事实已经成为过去，是小则能办到的。C不能轻易地断定谁胜谁负。这告知我们作推断切忌武断，要留意分寸，也说明六国有打胜泰国的可能。4 .诵读第4段。提问：(1) “则吾恐秦人食之不得下咽”如何说明明确：“恐”：唯恐，这里也是假设论证，表现秦人惶恐之极，寝食担心。(2)问：“呜呼”和“悲夫”二语在这段话中有怎样的作用它们各表达了怎样的感情明确：“呜呼”，惜其有良策而不用；“悲夫”，哀其结果之惨。(3)问：前一层跟上段末句是怎样的关系后一层有什么作用明确:上段末句是从消极方面说，不该用什么策略;这一层从主动方面说该用什么策略。)(以六国灭亡作结，自然引出一般性结论一历史教训(4)问：“有如此之势”这句话在结构上有什么作用明确:承上启下