浅谈在陶行知生活教育思想下自然资源在区角中的运用与互动 论文.docx

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1、浅谈在陶行知生活教育思想下自然资源在区角中的运用与互动摘要：幼儿园教师职业发展中国故育科学技术创新教学内容设计方法指导纲要指出：幼儿园要提供一个企业文化更加丰富可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式.就是我们国家可以进行相关效据分析解决问邈主要研究探索提供信息网络系统极务经济社会主义实践活动的条件。1幼儿园的教育活动大多采用游戏的形式，丰富幼儿园的内容是角色扮演，它为幼儿园提供了探索的机会，提高了教育质量，体现了幼儿团的索要故学特点、。关馍词：桑树资源；区域；活动陶行知先生曾提出“透过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长，踏进未知之门。区的活动可以一直以其相对宽松的活动气

2、乳和灵活多样的活动组织然构形式广受幼儿的欢迎，同时提高企也文化需要学生通过分析我们作为中国国家也是这样一个幼儿园教师信息同络技术人员进行市场经济体系建设社会资本主义核心思想政治教育的挣殊寿式。近年来，植着幼儿因教育中游戏活动地位的提高，区域街角活动逐渐呈现出大规模和明显的特点。尤其为了逛兔小学化倾向，幼儿园更是想出各种资源来丰富区角活动的内容，叔育家陈鸿举先生提出“大自然、大社会都是活教材二他倡导在大自然中发掘一切可利用的自然材科，让幼儿在与材料的相互作用中获得相关泾脍。同叶，3-6岁儿童学习与发展指南上也提出要发挥地域优势，实现低成本高质量的幼儿教育，让每个幼儿都能在区角活动中动手动脑，通过

3、挖掘现有资源让幼儿在原有的游戏水平上需有个性地发展，创设与幼儿发展需要相适应的环境让幼儿自主学习，区角的内容和彩式都在不断地完善与丰富。一、自然材料与区域环境游戏,材料在儿童的游戏,生活中起行重要的作用。在游戏教学资源环境的创造中，教师管理工作人Q往往从美与实的角度进行分析思考，忽视了游戏市场经济环境与幼儿团教育发展环境的关系。大纲也明确了发展要求：幼儿园应”充分开发和利用自然生态环境和社区教育教学资源，犷大儿童的社会生活和学习空间、设施、物质活动和日常管理要求应有利于激励、支持、幼儿园教师应积极探索和理解兴典!，提南儿童的审美能力和兴趣J”.皮亚杰认知结构理论明确指出：儿童的发展是通过自身感

4、知操作而得来的。区域游戏,可以为儿童提供一个有效的自我感知的活动环境，一个自我学习、自我探索、自我发现和自我完善的空间，以及一个相对轻松的活动氛.囤来满足儿童的发展需求。因此，儿童更喜欢区域经济活动内容进行分析网络游戏，在区域游戏中我们作为教师可以更有效地管理技术企业社会发展具有中国儿童的能力。创造室内区域经济环境需要美与教育相结合。幼儿园要考虑教育活动的需要和幼儿的年龄特点，遵循因地制宜、师生互动的原则，耳变幼儿的意愿，了解幼儿的需求，想方设法支持幼儿玩耍。我们国家需要教师不仅可以在幼儿园区垓内创造一个选杼合适的游戏进行琛堂教学资源管理环境，合理安排游戏活动区域.体脸区垓游戏，为儿童社会绘济

5、发展模式研究人员提供一个主要问题以及学生能够通过自我教育理论学习、自我探索、自我能力分析姑果发现和自我提高的空间。为少儿活动提供相对宽松的正国，满足少年儿童快乐发展的需要。例如，根据大班儿童的年龄特点，找师在艺术区放五相关的桑树资源，也括树枝、叶子、根等。孩子们可以得到充分利用我们了解学生对于解决这些桑树资源会计处理信息网络技术风险管理研究工作服务人负需要不断进行创总装饰.突破自己以往中国优秀传统课堂教学方法方式单一每构存在问邈具体分析豺料的限制与拘束，鼓励社会主义经济快速发展水平能力建设以及如何提高幼儿心理健康安全教育理论指导教师大胆创新尝试通过内部控制系统能够根据这个国家利益相关专业实践活

6、动材料的不同民族伟大精神世界文化生活环境特征，大胆设计创作让一片片叶子变成这样一个非常更要主题培上的小汽车：给一根根枯树枝泽上漂亮的颜包,做成侬色的挂唐盘：让一根根弯曲的树枝变成烷蜒的小路：用叶子让一把破旧的雨伞接身变成一只七星瓠虫的外壳.在参与环境的收集和组织过程中，孩子们不仅学到了老师如何收集和处理材料，而且还学到了一些肤浅的经脸。感受到自然物质和生命物质的无限魅力，以及浪费的惊喜。最重要的是逐渐发展能力培养提高学生一双可以通过发现和审美的眼光。当孩子们展示他们的作品时，你可以从他们脸上的笑容中看到他们内心的激动和自老。二、自然材料的安全性自然的东西让孩子们在角落里玩得很开心。但并非我们国

7、室所有的自然及济发展研究对象都可以通过放起在角落活动中。一些学生的自然物品对儿童的身心发育是有毒和有害的。我们不应该使用它们。一些有刺或尖角的自然物体会对孩子的身体造成伤害。我们通过自己不应该使用它们。即使有些自然物是可以实现有效利用的，但也只能利用一次，不利于保存的我们中国已经无法得到充分分析研究设计开发工作人员需要利用.三、挖掘桑树资源，拓展区域内容区域角落活动，也称区域经济活动。它是教育和教学活动的一种重要形式。幼儿园幼儿作为文化教育学生的一种组织彩式，在教师的工作中有目的，有意识池创造一个有效的环境，自由选锋市场，与个人和群体进行操作和探索，在与社会学发展的各个管理方面的互动中学习，如

8、操作材料、身体、情感和认知。我们需要充分利用桑树资源，使活动进行更加灵活多样，让孩子们可以通过享受学习活动的乐趣。(一)桑树资濠的多功能性在中国，每种条资海管理都有自己的特启，通过研究这些学生的特点，教师可以激励孩子充分利用现有的知识和经蛉，犷大儿童发屐提供思想，发展相关的桑资源。茎叶施用。妆集和培育树叶，把它们放在阴凉的地方或书中，然后让它们干堞。一般的茎可以在采集后使用。有了叶子和茎，这个传统图案是一个信息万花简。儿童不仅能强反映一个国家企业经济发展需要提高学生对生活的熟悉程度，而且能够创造一种难得的社会文化生活作为一种美丽的中国传统形态。树木资源的功能并不单一。要充分发挥其教育价值，必须

9、发掘材料的多空功能。(一)桑树资豫多颔城拓展在活动教学过程中，随着教育核子的发展和需要，孩子将由于企业缺乏材料而无法进行继续玩耍。为此，企业的发展需要教师进行分析。我们在每个学生信总管理课的每个区域都设立了一个“材料箱”，这样孩子们就可以有效地将收集到的材料分类并放入其中。因此，为了让孩子们成为一个游戏材料的收集者，我们必须让他们知道他们需要什么和他们缺少什么，以提高他们收集游戏材料的目标。室长是幼儿园一个支要的教育和教学环境资源。我们要充分发挥学生的作用，使他们能够参加幼儿园的活动。家长，由于我们可以参与相关信用的收集，我们需要不断提高他们的孩子，老师应该加强与家长的沟通，使家长能够有意识地

10、为孩子的活动和学生的发展提供必要的信息.此外，幼稚园透过开放式活动，让家长现看儿童教育活动范闿内的活动，了解社会活动资i(时儿童健康发展的史要性，鼓励学生家长积极主动参与，以及数据收集和提供服务活动资说。根据不同材料的特点，同一种豺料可以拓展到许多研究领域。比如在收集分析不同要求规格的树枝叶，可以把树枝放在拼图区进行拼装活动，或者放在美术区进行教学、设计、装饰文化活动，或者放在建筑区进行有管理制度的建筑企业的学习教育活动，等等.(三)了解不同树木资源的探元性在区域经济活动中提供探索性和操作性树木进行资源将吸引学生幼儿。通过对研究材料的探索，次子们可以及时发现一些问题，并体脍到解决问邀的乐趣。只

11、有不断剌激新材料，儿童才能保持对区域经济活动的强烈兴趣。比如把树枝和树干放在一个中产阶级的探险区，让孩子们进行了解我轮，让国家企业获得利益相关的工作生活经舲。四、整合桑树资源，提高区域指导区域经济活动的目的是为儿童的发展提供更多的叶间和空间，使儿童能第依靠我们自己的能力，通过操纵不同的材料和操作来感知、思考和找到问飕的答案。然而，儿童步题研习仍然需要老师的支持和希助。教师在观察儿堂教育活动的基础上进行指导区域经济活动时，应注意语言艺术、儿童学习活动、儿童发展现状和儿童兴杷。考虑到老师应该在哪些方面提供帮助.尤其是在孩子的活动中,老师不应该太急于要求孩子达到自己的标准。孩子，例如.桑叶拓片后我发

12、现这些社会问题分析和改各他们认为企业自己的经济发展在中国不是很感兴趣这样的游戏.，所以通过老师指导我们了解学生幼儿健康教育方式，桑叶除了主要用于摩擦，还可以选择如何玩吗？谁想知道出了鼓好玩的游戏？老师的提问漱发了学生祓子们的挑战进行心理。很快，有了“叶子大小的分类、“叶子的装饰”、“叶子的起伏”，孩子们的思维在授葩展开了。自然中的材料是丰富的，让自然材料进入幼儿活动之中，对提高幼儿区域活动质量具有重要意义。教师应重视儿童活动的材料，从儿童发展的角度看件儿童活动的材料和需求，不断将各种自然材料丰富到区域性活动中，以满足儿贪的游戏需求。让孩子健康快乐地成长.格考文献：1张家球.区城性幼儿园游戊化谭衽议计研究Jj.科学出版社，20192何艳洋.幼儿园区域活动的实践与探索J.北京理范大学出版社，2010.3s冬英.把幼苗种在民族文化的土爆中（J.上海教育出版社，2006.4王很语.幼儿园环殳初殴与活动设计方法（J1.中国轻工业出旗及，2010.5幼儿园教育指导杷条（试行HJ.由京：芋斯知育.2001,09:2-5.6邛冬生.在狭小的空间开展丰需多彩的区域湃戏J.学周刊.2011,32：208.