【教学设计2】满江红（小住京华）.docx

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1、满江红(小住京华)教学设计【教学目标】1 .了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读这首词。2 .体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。3 .把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。4 .学会对比阅读，体会不同词作的异同点。【教学过程】一、认识作者，了解创作背景1 .作者简介。秋瑾(18751907),原名秋闺瑾，字璇卿，自号“鉴湖女侠”，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。她是一位杰出的革命家和妇女解放运动的先驱，1904年留学日本加入同盟会，回国后参加起义，被捕牺牲。2 .创作背景。这首词是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，时值八国联军入侵后不

2、久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和欲展雄心壮志的开阔胸怀。二、朗读本词，把握内容1 .“小住京华，早又是中秋佳节。”这句包含了哪些信息？明确：这句点明了写作的时间和地点：中秋节，北京城。2 .请分别归纳词的上阕和下阕的内容。明确：词的上阕主要回顾过往生活。词的下阕是思虑未来前途。三、品析词句，理解情感与主旨1 .“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”这句化用了什么典故？表达了词人怎样的情感?明确：化用汉军破楚的故事来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。表达了词人不愿过贵妇人的生活，意欲突破家庭束缚、追求自

3、由、投身革命的思想感情。2 .怎样理解“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”的内涵？明确：这句进一步说明了自己表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”；“殊未屑”表明了作者对贵妇人的生活并不留恋,相反加以蔑视。3 .请任选角度赏析下面的词句。身不得，男儿列，心却比，男儿烈。明确：运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将作者身不能为男儿,心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。运用“身”与“心”、“列”与“烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达词人的抱负和思想感情的转变，表达了她虽然身为女儿身，但反抗压迫寻求解放的决心绝不会比男子差，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中苦苦挣扎的现状。4

4、.再次朗读本词，概括这首词的主旨。明确：这首词写出秋瑾对身为女子、受礼教束缚、被人轻视、不得施展抱负的愤愤不平，表现了她侠义满胸怀、肝胆过男子的气概，表现其不满封建婚姻，反对封建压迫，要求男女平等的思想。四、对比阅读，分析词的异同对比阅读这四首词，说说它们有什么相同点和不同点。明确：相同点：感情上都与爱国紧密联系；风格上都具有豪放、开阔、雄壮的特点。不同点：感情的侧重点略有不同。渔家傲秋思是与思乡紧紧联系的；江城子密州出猎是希望得到朝廷重用；破阵子为陈同甫赋壮词以寄之更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨；满江红则是要挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。【板书设计】满江红上阕：回顾过往生活一一苦闷、不屑下阕：展望未来前途一一，忧虑、期待