学会分享心理健康课教案.docx

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1、学会共享心里健康课教案活动目标I1 .懂得共享是一种与人共享的意识和行为，是个人良好的品质；2 .明白怎样与人共享，恰当地解决共享过程中遇到的问题：3 .体验共享带来的欢乐，逐步拥有共享的胸怀，形成良好的人际关系O活动重点：体会共享的欢乐，拥有共享的胸怀。活动难点I明白怎样与人共享，恰当地解决共享过程中遇到的问题。活动过程一、感受共享1、播放孩子们欢乐活动的图片看了这些图片，你们心里有什么样的感受？（欢乐、快乐、兴奋）2、板书主题你们把心里的欢乐通过发言的形式让老师共享到r.我也很欢乐。你们看,这就是共享。3、那你们都曾经和别人共享过什么呢？学生沟通共享食物书本、玩具等小结：我们把自己的东西主

2、动拿给别人共享，这须要志气，体现的是你的仁爱，你的宽容。二、为什么共享（一）欢乐公式（1个欢乐与N人共享=1+N个欢乐）1,你们在共享的时候是什么样的感受呢？（欢乐）为什么这么欢乐啊？2、你有一件东西与别人共享运用就等于得到JZ两件东西，你有一个欢乐与别人共享就变成了两个欢乐。（二）苦痛共享（1个苦痛与N共享=I-N个苦痛）1、在我们的生活中不仅仅有哀痛，也有苦痛和难受的时候，你有吗？说一说2,真令人难受，大家能帮帮他吗？说些劝慰的话或者出谋划策.3、小结：把你的哀痛与一个人共享了，苦痛就少一半了，与10个人共享就变成了非常之，与全班同学共享就变成53分之这样的难受就太微乎其微八这样的苦痛很快

3、也就会全部溜走。（三）看视频故事金色的房子1、听了这个故事，你有什么想说的？2,假如不共享，那会怎么样？3、那在我们的生活中，不会共享会怎么样呢？说说你看到的例子（四）活动中感悟共享1、嬉戏：四人一个小组，老师送每个同学一个信封（小组四人，一个信封装铅笔，个信封装白纸，个信封装尺子，个信封装股）。请按要求完成任务。要求：请按以卜步骤制做小物品。在三张白纸上，用铅笔和直尺分别画个三角形，一个正方形，一个长方形。用胶把三张纸粘在一起，组成一个图形手册。（看能不能想出更好的内容来）看三分钟时间内，哪个小组完成的图形手册最多。计时起先。2、学生按要求分组进行。3、沟通（可能会有以下回答：你们组做成了几

4、个图形手册？一个，为什么，少东西，文具没有打算齐。你们组做成r几个？五个.怎么做的？我们组把东西分给每个人，大家东西都齐了。你们组做成了几个？十个。为什么做则多？因为我们不仅把东西分给大家，而且进行了合理的分J一位同学特地画，一位同学特地粘）听r大家的沟通，你有什么感受？总结：合作的效率最高，但共享是合作的前提。只有学会共享，才会有更多的收获。4、老师这里有四颗不同口味的糖果，嘉奖给做得图形最多的组的组长,问组长该怎么分呢？三、怎么共享擅长共享的人最擦亮。但是是不是什么事情都可以共享呢？我们来看看这样的状况。1、小明懒得写作文，望见小红的作文得了一个优，就想借过来抄一下。这样的状况，该怎么办呢

5、？这样的共享并不是带给别人便利，而是害了他啊！2、小品：小明的小隐私小明的爸爸妈妈感情不好，离婚J,小明心里很难受，他把这个小隐私告知了好挚友小张，小张却告知了别人，让大家都知道了，小明很难受。1、面对这样的状况，你们觉得该怎么解决？2、是啊，既然是除私，作为小明的好挚友，应当都他保守这个隐私，那是最基本的信任啊！3、对小明来说，既然是隐私，应当怎么办?3、在我们的生活中，有些东西也的确是无法与别人共享的，像我们心里的小隐私，就像法律规定一个丈夫只能有一个妻子。4、当有苦痛又无法与别人共享时，你是怎么解决的呢？小结：在与大家共享的时候，心里要有衡量，有些苦痛与别人共享之后可以减轻，有些隐私确是

6、无法与人共享的。四、情感深华话共享师：我们生活在共享的世界里，我们的生活中到处都有共享。你看：出示图片：余齐齐帮助陈丹丹的画面，简介余齐齐的事迹看了这些图片，你有什么想说的？看来你们心里有好多话想对余齐齐大姐姐说的，今口，老师把她请到了课堂上，让我们以热情的掌声欢迎她。下面我请班里的两位小记者现场采访一下这位爱心天使，也帮助同学们解决心中的疑问。记者甲：余齐齐大姐姐，你是怎么帮助陈丹丹同学的？记者已：你去过她家几次？记者甲：你也只是一个小学生，你怎么会想到去帮助她的？记者已：在帮助陈丹丹同学的过程中遇到哪些困难？记者甲：为什么你始终没有放弃？余齐齐总结：我们要有颗爱心，要把我们的爱心与身边须要帮助的人共享，帮助他们走出逆境，这样我们心里也会感受到共享爱心的欢乐。五、联系实际，拓展延长1、在我们的身边，还有谁也在和我们一样共享爱心？2、我们自己在生活中应当怎么共享？（帮助须要帮助的人）3、设计一个共享爱心的活动（可以和同学起组建个助人小队，走上街头、社区、村庄，帮助有困难的人做力所能与的事）