寓“音”于“乐”——浅谈幼儿园音乐教育实践与组织 论文.docx

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1、“寓音于乐”浅谈幼儿园音乐教育实践与组织【内容掂要】音乐是一钟奇药,扬平心底的创伤。幼儿园教甯纲要明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，使其身心色康活洸的成长,为人小学打好基吗.为造就一代新人打好基础。是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。在实践的过程中，我深深地领悟到音乐活动作用于人的内心情感、心灵深处的潜移默化的教育影响，它熏陶、感染的教育作用像春雨点点滴滴渗透到幼儿的内心深处.【关健词】音乐：幼儿：目标：年龄特点：教育一、巧选材好的选材会给你“锦上添花“。从结构到风格都能贴进幼儿的生活，使幼儿在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，获得美的感受,从而识别作品中所反映事物的美与丑

2、、悲与喜、崇高与卑下而领悟到事物中的是非、正误、美丑.如在锹曲八只小狗抬花轿富有一定的生活故事情节，在生活中是经常可见的，歌曲内容生动。我在教学时，先让四个幼儿进行情境表演，让幼儿知道这个故事表演的内容，所以幼儿喜爱这个表演，并让幼儿通过表演体会到友爱的快乐。如在演唱乐曲柳树姑娘时，我会带着它们走进大自然，亲近大自然。尽情欣赏各种美丽的花朵，领略大自然的美好,激起热爱生活的情感。这些教材直程足，并适合幼儿的年龄特点，而且有1.定的教育性、艺术性，从而贯彻了纲要B的教育思想。二、创环境好的环境会让课堂“充满魅力”幼儿只有在良好的师生互动中，在活动中应经常给予幼儿鼓励表扬，对他们一举一动、一个声音

3、、一个动作，总是多看一眼，或者是点点头、或者是会心一笑、或者是一句表扬豉励的话，虽然看起来很普逋，但是对幼儿来说却很重要，这会增强他们的自信心。如在组织打击乐活动森林舞会中，教师不必规定每个幼儿的乐器，可以让幼儿相互讨论、交流，根据自己的实际情况来做出选择，这样幼儿不仅愿意大鹿地表达出自己的想法，而且也十分乐意接受别人正确的观点。如：在教室阳台开辟专门的音乐区,准备一些铃鼓.沙锤、三角铁等打击乐器。这些打击乐器可以是幼儿自制的打击乐器，在自由时间里，幼儿可选择乐器操作。为自己喜欢的歌曲伴奏会让幼儿更加的开心，愉悦,这样的环境有利于幼儿探索。三、多样式好的样式会增加“表演欲望活动中教师不仅仅是教

4、师，还是各种角色的扮演者，这就要求教师要竭尽全力坨去了解、分析各种角色最基本最特有的特征。我让幼儿欣赏鱼儿这首曲子，幼儿都说很好听，是小鱼游来了，而且立刻做出了鱼游的动作，而且动作优美，当我放到充满激情的音乐叶,幼儿个个扭头扭凑,跳是了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，当幼儿听到长大要当解放军的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气的走着.嘴里还不时的说着：“我是解放军”。虽然他们说不出个所以然来，不同的音乐会带给幼儿不同的感受。四争创新学前儿童音乐教育主要是一种通过音乐活动中的审美过程对儿童施加整体和全面发展教府影响的基本素质教育。因此，学前九童音乐活动也应重视儿童音乐欣赏中

5、的审美体验。关注儿童的亲费经历，为体验而教，为体骏而学，正成为新的救百发展趋势.在后现代课程知识观的引领下芒术教学活动发生厅重大的变化。在传统艺术课程中，儿童是被动的接受者，而后犯代课程强调让儿童学会体脸正是戮有的目的之一。在新知识观背景下领布的幼儿园教育指导纲要（试行）时艺术领域的描述凸显新知识观重视“体脸”的新理念。从纲要艺术领域的目标、内容与要求以及指导要点中，我们始终可以看到关注儿童自由表达情感和引导儿童获得艺术体骏的指导思想。体脸自由表达和好的创新会让你“收获满满”幼儿喜欢创造，创造能够使他们获得成功得到自信和满足.纲要指出，创造性活动是人的潜在能力的表现。他们不停地进行各种寻求和探

6、索。在活动中我们根据幼儿的需要在区域游戏中设置了大舞台、音乐天地、小画室等供幼儿自选的多种机会和条件。这里说的创新并不是多么深，而是指坂初级的，简单的音乐形式和内容的创造，是儿童把已掌握的音调、节奏、动作等重新加以组织，形成新的形式和内容。引导儿童在创造活动过程中感悟创新.从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创迨性显现。这是幼儿能完成的，更重要的是能让幼儿体会到创造的快乐和成功的欣喜。例如音乐教育活动蜜蜂做工,这是一首儿童歌曲。这一音乐活动充分利用童歌曲所特有的生活化、简单化、情趣化及可演可玩性.设计了游戏性的活动过程。使幼儿能更好的投入到创造性活动之中。这样，教师不再是设计者和指导者,而是观察

7、者和支持者！五、学方法采用多样化的教学方法，培养幼儿创新能力。在音乐律动教学研究的过程中，我们经过反复实践论证，总结出1.些行知有效的教学方法，积极鼓励启发幼儿多角度地思考问题，培养幼儿的发散性思维和创造性能力。1 .替换法普按法是指用一种新的动作皆换掉原有律动中部分或全部动作，这一方法适合小、中班幼儿。它能调动幼儿创编动作的积极性，增加幼儿学可的新畦感，使幼儿在整个创编活动中轻松自如。此方法1.股用两课时进行较好。第一课时，教师可教给幼儿一些简单的动作让幼儿模仿。第二课时，教师引导幼儿创编不同的动作替换某一乐段（乐甸）原有动作。如我们设计的小班律动大猫小猫，音乐为ABA三段体结构，A段表现大

8、猫，B段表现小猫。第1.课时，教师做大猫，幼儿做小猫，并在教师带领下按音乐节奏拍手。第二课叶，教际引导幼儿想象小猫除了拍手还可以做什么，启发幼儿创编出新的动作替换原有拍手动作。2 .想象安想象力是指对头脑中已有的表然进行加工改造，创造出新形象的过程.想象力是创造力战本质的内涵,没有想象力就意味着创造力的缺乏。但教师一定不要忽视了引导的作用。幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，幼儿的想象力是幼儿探索活动和创新活动的基础切创新的活动都是从创新性的想象开始的音乐中的音乐形象是一种广泛的对音乐意境的生动想象,而音乐教育正是通过音乐形象,唤起幼儿对相关的视觉印然、听觉印象以及有关事物的联想，从而发展他们的

9、想象力。六、促合作好的合作会让你“乐趣多多”我们平时在开展音乐皴学活动时，常采用的是集体教学的形式,唱歌时齐唱的叶间多，演奏乐器时各种乐器合奏的时间多，舞蹈时集体券居多。在合唱时，我常会在小用友的歌声中,听到那些特别响亮的但并不优美的歌声。细细的问来，各有其原因，有的想以自己唱得响来表示学得认真：放给他们听，然后向小朋友说明：一个人唱要声音响些，而合唱音量就得控制，大家梆放开声音唱，就会显得很吵。听着别人的声音。大家协同1.致才会唱出美妙的锹声。音乐游戏可以说是幼儿最喜欢的一种音乐活动，它不仅有优美的旋律，但要玩好音乐游戏却不容易。这就穿要幼儿之间的合作意识。如音乐游戏八只小狗抬花轿，讲的是八

10、只小狗抬老虎的事情。大家都喜欢扮老虎，而游戏要玩就必须有人扮老虎、小狗，如果大家都去表演老虎，那么游戏就玩不成。所以就要与幼儿讲明同伴间的合作意识。六、展魅力德国音乐家奥尔夫指出：“在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。能让孩子的生活充满音乐，提高孩子的音乐智能。如。我们班搭建了大舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，他们会相互交流。还能向我征询意见宝贝硕硕就会对我说：“老师我要听柳树姑娘我要跳舞的”我问她：为什么要听这苜歌格？“想方设法设计能充分发展幼儿创迨性的活动。作为教师我们应该学会区别各种不同性质的作品音乐的细微差异，通过不同性质的音乐让幼儿欣赏，经过这样的音乐欣赏活动熏陶，幼儿的个性

11、情感表达也会变得细腻、丰富。引导人们热爱生活，向往美好的未来，激动人，鼓舞人驶进高尚的境界。幼儿园教育纲要明确指出：根据我国的教商方针和总的培养目标，合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿送行体智，德，美全面发展的教育,使其身心健康活没的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。是泉露孩子个任，爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差,有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还木完全起步，形条思维和无意注意古优势的特点。所以，培养他们对音乐的兴.趣和爱好，从而使他们想字，爱学，肯学。相互沟通的桥梁。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，.盛意表达自己的内心感受。r）才文m1 .普理.音乐学科教育学M.北京：首都师范大学出版社2 .学前儿童音乐教育王毓颖主编，北京师范大学出版社版3 .料声健罗红.音乐找育新概念M.湖南文艺出版社4 .崔灵葩.36岁儿变学习与发展指南，首都邨范大学出版社2012年10月版.5 .李季涓.幼儿园教育指导纲要（试行解读，江苏教育出版社2002年4月版.