导体和绝缘体.docx

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1、导体和绝缘体教学设计一、教学目标：1 .知道什么是导体、什么是绝缘体.2 .能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能.3 .相识常见的导体和绝缘体.4 .知道人体和自然界的水也是导体.5 .具有平安用电的意识。二、敕学重点和难点I重点：相识常见的导体和绝缘体。难点：相识人体、水也是导体。三、教学打算：电池（电池盒）、小电珠（带底座）、导线、待检测物体（钥匙、铁夹子、回形针、铁钉、橡皮、胶带、梳子、小木棒、水彩笔等）、验电球、电笔、插座、铜片、活动记录表、PP1.课件四、课时支配：I课时五、教学过程：（一）课前谈话1 .师：同学们，你们喜爱玩具吗？2 .生：喜爱。3 .师：老师也喜爱玩具，尤其是

2、电动玩具，老师特殊喜爱。但是,在玩的过程中，老师遇到了些问题，想请同学们在这节课帮忙解决，同学们，你们情愿吗？4 .生：情愿。:设计意图，从学生喜爱的玩具入手，激发学生的爱好。）（二）导入新课I.师：前几天，王老新买了一辆电动汽车玩具，不过因为不当心，玩具里面的一根导线断了（出示电动汽车玩具），同学们，我们应当怎么做才能让玩具再动起来呢？2.生：把导线连接起来就可以了。3 .师：（干脆把断掉的导线连接在起，铜线部分不接触）玩具怎么还不动明？4 .生：要先把导线外面的皮去掉，然后连接起来才可以。5 .师：为什么要去掉外面的皮明？6 .生：因为外面的这层皮不导电。7 .师：哦，原来是这样,那我们试

3、试看。8 .师：（现场剥去导线外皮，连接电路，玩具又能动/）1设计意图：以“电动玩具出现故障”导入新课，利用学生已经驾驭的学问解决问题，引出有关导电的问题）（）料：哪些物体可以导电？1 .师：生活中有很多的物品，它们有的像导线内部的钢丝，简洁导电，也有的像导线的外皮，不简洁导电。老师打和了一些物品，（播放课件：生活中的常见物品）你们猜猜看，哪些物品简洁导电？哪些物品不简洁导电？2 .生：（揣测、回答）3 .师：（在f1.ash画面中用鼠标将学生回答的物品分别拖到相应的位置予以归类）1设计意图：让学生揣测哪些物体可以导电，为后面的检验做好打算（四）制作检验器并检验物品的导电性1 .师：那同学们的

4、揣测正确吗？我们可以用试验的方法来证明。首先，我们须要一个检验涔，通过这个检验蹲，就能终知道哪些物品是简洁导电的，哪里物品是不简洁导电的。谙每个小组的同学利用荷洁电路的学问合作设计一个检验器。2 .生：（小组合作设计、制作、检测检验器）3 .W:（巡察、辅导小组完成检验器的设计制作工作4 .师：（课件中出示检验港示意图）制作完毕后，我们还要检查-7、.检验器合不合格，（现场边讲解边演示）将检验器两侧的导线连接在起，假如小灯泡亮了,就说明你制作胜利了。检脸器该如何运用呢？我先给大家做个示范。（边讲解边演示）首先，握住检验器两端的导线，将导线分别连接在被测物体的两恻，此时视察小灯泡，假如灯泡亮了，

5、就证明被测物体是荷洁导电的，反之，则不简洁导电。卜.面就请同学们根据要求逐一检测供应的物品，并完成试验报告单。（播放课件：试验报告单）实验报告单笫组我们组的检测报告物品名称现象小灯泡亮小灯泡不亮12SBft3皮4水彩邕5铁116d张板7里科槎8胶带910U12注J在破的现餐下的方包nJ5 .生：（根据要求逐一检测物品，并逐一完成试验报告单，老师巡察、辅导Q6 .师：己经完成的小组请将试验报告单送到前面来.（小组组长将送验报告单送到前面。）现在请第*小组展示一下你们的试验结果。我们一起看一下预料的结果和检测的结果。（多请几个小组展示结果，比较）（完全一样时：完全一样！其不筒洁！这说明你们小组的成

6、员对有关导电的学问了解的还挺多的嘛！）（有不一样时：有不一样，没关系。其实，预料结果和试验结果不一样也是正常的。在科学探讨的过程中，预料有时不肯定正确，所以说要想获得科学的更理，只有经过试验的验证才行。）7 .师：同学们有没有发觉，刚才我们检测的物品中能够使小灯泡发光的那部分物品有一个共同的特点，是什么特点呢？8 .生：都简洁导电。9 .师：完全正确！刚才我们仅仅检验了几种物品，同学们还可以在课后检验更多的物品。那我们能不能用电池以外的电源来检验呢？为什么？10 .生：不能.因为很危急，简洁触电。生活中的其他电源的电量很大，对人体很危急，电池的点亮特别小，所以我们绝不能用电池以外的电源检验物体

7、的导电性。通过前面的试验，我们知道了，仃些物体是简洁导电的，我们给这样的类物体起个名字吧.叫什么好呢？（学生回答：导体）导体（板书：导体），比如：钢尺、铁钉等：而还有些物体，它们是不简洁导电的我们也绐它们起个名字吧，叫什么好呢？（学生回答：绝缘体或“不导体”）绝缘体（板书：绝缘体），比如：物料、橡皮等.（播放课件：导体、绝缘体概念）（“不导体”的说法也可以，但是在科学上有一个更加贴切的名称，叫做绝缘体QU.师：除r前面我们说到的导体和绝缘体外，生活中还有哪些物品是导体，哪些物体是绝缘体呢？12 .:13 .师：其实除了导体和绝缘体之外，生活中还有一类物体，它们的导电性能在导体和绝缘体之间，叫做

8、半导体，它们的导电性能受到外界的影响极大，由于半导体有很多独特而有用的性质，因而在电子技术和无线电技术中有这广泛的应用。;设计意图：培育学生合理预料的实力和实事求是的看法，让它们意识到：预料有时不肯定正确，必需经过试验验证才能获得科学的我理，同时培育学生设计试验和动手愫作实力，有利于学生实力的培育。）（五）检验不同液体的导电性能1 .师：通过刚才的学习，我们已经了解了导体和绝缘体。那同学们有没有留意到，刚才探讨的物品都是固体,假如是液体呢?比如:我们生活中最常见液体:水,它能不能导电呢？2 .生1：水能导电。生2：水不能导电。3 .师：水究竟能不能导电？你说了不算，他说了也不算，就是老师说了还

9、是不算。那究竟谯说了算呢？科学试验说了才算。为了探讨的便利，老师已经给大家供应了两杯水，一杯是自来水，一杯是盐水。谙同学们参考检验器的方法设计一个电路，并检验这两杯水究竟能不能导电。（播放课件：忒验记录表其次部分内容）4 .生：（设计并组装检验器，并分别进行试验操作.视察水是否能导电C5 .师：（辅导学生完成“检测不同液体的导电性能”试验）哪些小组已经完成了？（小组举手示意）你们小组有什么发觉？6 .生：（汇报检测）我们小组发觉：自来水不能导电，盐水能导电。7 .师：自来水真的不能导电吗？可是老师在做试验的时候却发觉自来水也是能导电的呀！你们信不信？8 .生：不信任。9 .师：那就看看老加是怎

10、么做的.其实，老加要完成这个试脸须要请一个帮手，就是这两张铜片从信封中取出铜片并展示），将两张铜片分别连接在导线的两健，然后一起将铜片放入到自来水中，小灯泡发出微弱的光.（假如效果不明显,可以将两张铜片参近一些.）10 .生:真亮了.11 .师：下面就请同学们也来做一做这个试验，不过在试验时我们须要留意些什么呢？12 .生:细致细心，两张铜片不能接触。13 .如：下面就请同学们小组合作完成这个试验。14 .：（拆开信拊，拿出铜片，安装在检测导线的两端，IR新检测自来水能否导电。）15 .师：（辅导学生再次检测自来水能否导电）已经完成的小组可以将铜片再放入盐水中试试，视察有什么现象？16 .箭：

11、现在谁能告知我，自来水原委能不能导电？17 .生：能导电！18 .师:盐水也是能导电的，它们的导电性能一样吗?19 .生：不一样20 .师：其实，iE如自来水和盐水，它们是不同的液体,所以导电性能也是不样的。不过今日我还带来了个珍宝（出示验电器），这个珍宝可厉害啦，就算是特别微弱的电流都能明察秋亳。自来水不是很难导电吗？那我们就用它来检验下。（将验电器两端的导线伸入自来水中）21 .生：（视察老师试验，发觉验电器果真发光了）I设计意图；通过自己的实际操作和检验,了解自然界中的水是能够导电的，同时知道不同液体的导电性能是不一样的。）六）人体能不能导电？I师:其实这个珍宝叫做验电黯,它对电流特别的

12、灵敏。（右意用手握住验电器两则的金属螺丝,学生就会很明显的视察到验电器发光的现象）2 .生：老师，验电器亮了？3 .师：（有意看验电器）不会吧?还真亮r?为什么会亮呢？4 .生：（思索）因为人体能导电。5 .师：人体也能导电？（将验电器交给I回答的学生）你说人体能导电，那你试试看？6 .生：（携验电器）亮了!7 .师：看样子人体真的能导电.既然人体能导电，那我们就利用这个原理做一个嬉戏，（全班同学手拉手时连成一明，验电器仍旧发光。）当我们中的一个人松手时，验电器就会熄灭，再次拉手，脸电耦又亮了，这说明人体的确能导电，很有意思吧。8 .生：（回到原来座位）9 .师：生活中就有很多利用“人体能导电

13、”原理的例子，比如说感应开关、电笔等。（示范电笔的运用，用实物展台演示。强调：不能私自检验家里的开关和电耦。）10 .师：生活中有这么多的物品都是利用导体和绝缘体制作的，那同学们，你们觉得导体好还是绝缘体好？为什么？112 .生1：导体好。因为生2：绝缘体好。因为（学生争辩的越来越厉害）12 .肺：看样子同学们也无法辨别，那么究竟是导体好还是绝缘体好呢？我们先来看一些生活中常见的物品。（播放课件：各种常见的电器、电工材料和工具）细致视察这些物品就会发觉，它们都是既仃导体.乂有绝缘体。其实，导体和绝缘体总是伴生相随的，它们在整个电路中都不行缺少。那现在同学们说说看，导体和绝缘体谁好呢？13 .生

14、:都好!I设计意图；相识的电涔，并通过验电器的检测，使学生了解人体也是能导电的。同时知道在生活中导体和绝缘体没有好坏之分它们是伴生相随的，在整个电路中都是不行缺少的。七）生活中的担心全用电1 .师：对，导体和绝缘体都好,但是，假如运用不当，也会给人体造成危害，所以我们在日常生活中，应当平安用电，然而,现实生活中却有很多人因为担心全用电而产生了严峻的后果，不仅给自己，还给家庭和社会造成了巨大的损失，有的人甚至付出r生命的代价.下面这段视嫌中出现j哪些担心全用电的行为呢？（播放视频：担心全用电的危害）2 .生：（回答担心全用电的行为）爬电线杆、摸电源插座、离压线下钓鱼3 .师：生活中还有很多担心全

15、用电的行为，我们一起来看一看（播放课件：担心全用电的行为），下面的做法对吗？为什么？怎样做才平安呢？（1）在电线上晾晒湿衣服生：不对，因为湿衣服导电，人遇到了会触电，所以不能将衣服晾晒在电线上面。（2）在商压线下放风筝生：不对，因为总压线上的电会随若风筝线传到放风筝的人身上，所以放风筝的时候要远离高压线。（3）用湿毛巾擦通电的灯泡生：不对，因为灯开着就表明是通电的，用湿毛巾擦就很荷洁触电，所以要先关闭电源，之后最好用干毛巾擦。（4）几个家用电器插在一个电源插座上:不对，因为这样会导致绝缘体过热而发生.火灾，所以一个接线板上不要连接过多的电器。4 .师：平安用电，除了要了解一些错误的做法不能去做外，我们还要相识一些常见的和电有关的警示标记（播放课件：警示标记）。5 .生：（学生细致观看、学习）6 .师：在这么多警示标记中，都出现了个相同的图案，是什么图案呢？7 .生：“电”的图案（学生用手比划出电的图案8 .师：对，看到这个图案，我们就要当心了