行知理念下战“疫”融入思政课教学的实践探索 论文.docx

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1、行知理念下战“疫”融入思政课教学的实践探索摘妥:结合陶行知先生创立的“生活印故有”思想，战“疫”案例作为新时代的思政故事，如何善用？我们在战“疫”案例融入小学思政课教学的实践研究中，围绕战夜案例的思政育人理念，传承发展爱国主义精神和时代精神；国统战“发”案例融入思政的实践路径，羊密新时代教育内容。通过新时代小学思想政治教育的多样化探索，努力建设“大思政课”，实践思政育人。关使词：战“班”：忠政：理念：路径习近平总书记指出：“大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿若文件宣读，没有生命、干巴巴的。”陶行知提倡“生活即教目”。战“疫”案例中有着丰宫的思政教育内容,如何让小学思政课

2、与战“疫”案例结合起来，实现全员全程全方位育人，是摆在我们面前的非常有意义的问题。一、战“疫”案例融入小学思政课的育人理念教育部关于学习贯彻习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的盎要讲话精神的通知指出：“伟大抗疫精神是中国精神的生动诠林为培养第智体美劳全面发屣的社会主义建设者和接班人注入了强大精神动力。”我们探索战“疫”案例四入小学思政课教学，让伟大抗疫精神融入思政，推动“三进”，加强阐释，本质在于实践战“疫”案例的思政育人理念。1 .战*融入思政，促*#*新时代如何在教书育人中做好“培根铸魂”工作，在思政课中“讲好新时代的故事”.小学思政课承担“培根铸魂”的基础工作。战“疫”案例作为

3、新时代的思政故事，小学思政课如何讲好这新时代的故事，可以在有机融合上下功夫.首先我们学校在思政教育中把弘扬伟大抗疫精神放在突出位身，注重故“疫”案例的选择，注重战“疫”精神的提炼等。其次是在思政课中开展不同形式的抗疫精神主题宣传、战“疫”知识专题教育，观看战“技”视频，编写战“疫”校本教材等。通过战“疫”案例有机融入小学思政教育，打造精品思政课程，让伟大抗疫精神铸就小学思政教白工作的灵魂。2 .抗疫精神“三途”，“启智洌心”.新时代如何在立谯树人中做好“启智润心”工作，在思政课中“增强协同效应和守正创新”。小学思政课承担“启智刑心”的重要任务。战“疫”案例作为鲜活生动的教科书，小学思政课如何创

4、新形成协同效应，可以在推进“三进”上下实招，首先我们学校引导教和从社会主义核心价值观培育的政治商度，刻小学思政课从教学内容、教学方法、教学效果等方面作深入思考，努力改进。其次是让战“疫”案例进入小学思政教材，让战“疫”故事进入思政课堂、让抗疫精神进入学生头脑,通过推动伟大抗疫精神三进”工作，守正创新思政课程，让跟上时代的思政教育滋河小学生美好的心灵。3 .我“我”学理解年，.“思政速谈”.新时代如何高度重视思政课的“术”、“学”、“道”，体现思政课的“学术深度广度和学术含金属”。小学思政课的改革创新离不开对相关问题和教学方法的深层次研究，同样，伟大抗疫精神的学习也需要多角度削释。我们学校以市教

5、研课题“故“疫”案例融入小学思政课教学的实践研究”为引领，全方位开展思政课题研尢，枳极撰写思政类论文发表或参加各类论文评选等。在研究中充分发挥战“疫”案例的思政百人功能，不断解决小学思政课内容不够鲜活的问题：在实践中全在启蒙小学生的道德情感，不断解决思政课堂教学效果提升的问题.通过战“疫”与思政的学理削释，重鳖小学思政课程，增强新时代思政教育的理论深度和实践力度。二、战“搜”案例融入小学思政课的实践路径习总书记强调：“思想政治理论课要及时更新教学内容、丰京教学手段，不断改善课常教学状况。”在战“疫”案例融入小学思政课教学的实践探索中，我们通过战“疫”案例进思政教材、进思政课堂、进小学生头脑，对

6、教学内容与教学手段作r一些尝武.1 .教学内容精心谈计.实现伟大的抗疫精神有机融入小学思想政治教育，战“疫”案例进思政教材是基础。目前的小学思政课教材中，有些教材版块为预先设定，缺乏针对性：有些教学主题窗现实较远，缺乏实效性：有些教学案例不太生动，缺乏可读性。上述问题迫切需要来研究解决。在战“搜”案例融入小学思政课教学的实践探索中，我们通过推进伟大的抗疫精神进思政教材，根据学生年龄和知识接受程度对教学内容作了精心设计。（1）战“疫”淞入“道德与法治”在低年级尝试中，我们将钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇等“人民英雄”图片，融入道德与法治一年级上珊第一单元“我认识您了”一课，让一卜级小朋友对抗疫英雄

7、有初步的感知；将一系列战“疫”画作，融入道镌与法治一年级下册第三单元“家人的受”一课，让一年级小朋友感受困难面前彼此的鼓励0将当地医护人员奔赴抗疫一线的事迹，融入道福与法治二年级上册第四堆元“可爱可敬的家乡人”一课，让二年级小朋友见识家乡人的铮铮风计。聘“隔岗”的故事，融入道德与法治二年级下册第四单元“我能行”一课，让二年级小朋友明白隔离是让自己更好的为国家抗疫锹贡献.在中年级尝试中，我们将默默奋斗在各条抗疫战线的普通人的故事，融入道德与法治三年级上册第三单元“生命最可班”课,让三年级小学生懂得有许多幕后英雄在保护我们的生命。将保障信息畅通的故事，融入道谯与法治三年级卜册第三单元“爱心的传递者

8、”一课，让三年级小学生致敬这些“逆行人”.将民警辅警奋不顾身的故事，融入道德与法治四年级上册第四单元“我的家庭贡献与奏任”一课，让四年级小学生感受一个家庭的生死离别：将社区工作者宣传防护的故事，融入道德与法治四年级下册第四单元“生活离不开他们”课.让四年级小学生蚀得是他们在为我们筑起抗疫防火墙。在高年级尝试中，我们将驰援武汉的故事，融入道他与法治五年级上册第三单元“中华民族一家亲”一课，让五年级小学生体会中华民族的团结伟力：将共产党员抗疫的故事，融入道德与法治五年级下册第三单元“中国有了共产党一课，让五年级小学生从心底里热爱中国共产党。将90后抗击疫情的故事，融入道第与法治六年级上册第四单元“

9、我们受特殊保护”课，让六年级小学生见证吉春的力量：将志愿者的抗疫故事，做入道德与法治六年级下册第单元“我们的家园”一课，让六年级小学生彼得地球的家园需要人人守护。(2)战“疫”触入思政类选修课程在尝试中，我们还将部分战“疫”案例编写成思政校本教材，作为思政类选修课程三个板块使用。如为了增强思政教学内容的可读性，我们把“疫情中的见证”设为选修课程板块.通过口罩、防护服、祝福讲等特殊时期的礼物让小学生在思政教育中领略人间的善。为了增强思政教学内容的针对性，我们把“疫情中的陪伴”等设为选修课程板块二，通过各类人群的无畏故事等让小学生在思政教育中领略人间的无。为了增强思政教学内容的实效性，我们把“疫怙

10、中的奉献”等设为选修课程板块三，通过普通人物的英雄壮举等让小学生在思政教育中领略人间的美。2 .裁学手段力求多样.推动伟大的抗疫精神全面融入思政课，战“疫”案例进思政课堂是前提,进小学生头脑是关健。(1)叙事思政促抗疫精神进课傥学习兴趣的培养对思政课至关重要，千万不能把思政课理解为简单的说教。思政课上学习战“疫”故事要在激发学生学习兴趣的同时体现政治引导.如在学习白衣天使朱海秀、警察樊树锋故事时，可多媒体出示该故事的情景，通过教育信息化向小学生宣传抗疫英雄的耀眼白色与藏磕色身影。然后分小组探讨医护工作者、人民警察的事迹，在自由讨论中感受深埋于白色与藏瓶中的人间大爱。学生代表对学习战“疫”故事的

11、感受发自后，教师通过小结来帮助小学生对“舍生忘死”和“命运与共”等伟大抗疫精神的理解。(2)情感思政促抗疫精神进头脑思政课是有情感温度的课程，打动学生对于小学思政课来说必不可少。思政课上学习战“疫”精神要在屣现教师我实情怀的同时实现全员全程全方位育人。如在学习张定宇、钟南山的感人事迹时，思政课教师要用真情去感染小学生，既让学生感受张定宇身患渐冻症的英雄事迹，营造思政课惊涛拍岸的特有声势，又让小学生体会钟南山十分源逊的高贵品侦，达到思政课润物无声的效果。从而激发小学生弘扬伟大抗疫精神的巨大动力。习近平总书记强调，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。在战“疫”案例融入小学思政课教学的实践研

12、究中，我们通过坚持战“疫”案例的思政育人理念，让战“疫”融入思政，完成“三进”，深化理论，实现思政课教学的改革创新.通过实施战“疫”案例融入思政的实践路径，丰富思政内容，优化教学方法，实现思政课知情意行的统通过新时代小学思想政治教育的多样化探索，努力建设“大思政课”，实践思政育人。参考文献：1习近平在全国抗击新双肺炎疲情表彰大会上的讲话M.2020-9-8.2习近平,思政课是落实立桂抑人根本任务的关就课程J.4i,2020,(17):1-4,3技育部.关于学习贯徇习近平总书圮在全国抗击新范肺炎疲愤表影大会上的史要讲话情种的通知M.2020-9-24.4杜尚泽.习近平：“大思政课”我们委*M之N.人KH报，2021-03-07(1).5枚明运，边中正主.”陶疔知选集M.北京：教齐科学出版社.20116陈建生.我疫”案例中思及内涵及育人功能的初步研克J.时代人的.2020(31):134.