小学音乐课堂多声部演唱研究课题结题报告.docx

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1、小学音乐课堂多声部演唱研究课题结题报告一、研究目标：1 .让学生在多声部演唱训练的和声中接受熏陶，在不断的协调磨合中，形成良好的合作习惯和团队精神，培养学生集体主义精神，促进学生健康和谐的发展。2 .通过对多声部演唱知识、技能的学习，能够H信和谐地、富有表情的唱歌。感受多声部歌曲带来的美感和喜悦，提高学生的音乐审美能力，全面发展音乐核心素养。3 .通过研究，寻找让学生养成良好演唱习惯、提高多声部演唱教学效率的方法，从而促进合唱的普及与提高。4 .通过研究逐步提高教师指导班级合唱的能力，促进我校乃至区域面向全体的整班制合唱教学的开展，以更好地适应新时代发展着的少年儿童们对歌唱的需求。二、研究内容

2、：1 .对于学校音乐课堂多声部演唱教学现状的调杳分析。2 .探索各学段音乐课堂多声部演唱教学的有效策略，寻求班级合唱教学的有效途径和方法，形成系列教学设计及案例集。3 .进行不同学段音乐课堂多声部演唱教学内容的国家课程二度开发，创编适合学生演唱的教辅材料。4 .多声部演唱教学对学生审美意识和集体主义意识的促进作用及意义。5 .多声部演唱教学和班级合唱排演对音乐教师教学能力的提升影响。三、研究结论：1 .遵循规律分步扎实落实多声部演唱训练。（1）低年级全面开展识读乐谱和音准训练，初步体验简单的双声部演唱。（2）中年级开展双声部音准训练，参与真正的合唱曲目训练和表演。（3）高年级开展难度更高、综合

3、性更强的多声部演唱训练，进行多种风格的合唱曲目排练与表演。2 .面向全体学生，搭建演唱人才梯队上升通道。1）有评价。结合山东省艺术素质测评要求，用好音乐记录手册，真实记录每节音乐课学生的多方面表现，将其与作业反馈、期末测试、音乐会展演等节点评价和活动评价相结合，形成更加科学完善的演唱评价机制。（2）有标准。结合义务教育艺术课程标准2022版和山东省艺术素质测评分级指标体系，根据学生实际情况，制定了我校可量化、易操作的音乐课程星级评价标准。（3）有抓手。用好红领巾争章手册和音乐记录手册，采取“达标制”等激励措施，每学期在年级或班级开展班级合唱团员一一校级合唱预备团员一一校级合唱二团一一校级合唱一

4、团的选拔活动。形成流动的梯队上升机制，引导学生重视多声部演唱的学习、崇尚音乐艺术，促进学校音乐教育良性发展。3 .重视美育实践，充分发挥课外活动激励作用。学校每学期都将艺术实践活动纳入学校工作计划。在每学年的上学期结合元旦，举办班级或校级新年音乐会：下学期，结合“六一”或省市艺术节，举办班级专场展演。同时，我们注重用好班级合唱艺术节比赛成果，以活动促成长、以比赛促提升，积累拿手合唱曲目，展现班级风采，选拔优秀队伍参加区级、市级班级合唱节，并鼓励其中的优秀学生或班级分享多声部演唱学习的体验和成果，营造良好的艺术氛闱，加强了孩子们学习合唱的主动性以及积极性，进一步提升学生的合唱水平，让每个孩子切身

5、体验合唱表演的无限魅力。4 .挖掘社会资源，构建融合开放的合唱教学环境。我校地理位置与济南市青少年宫毗邻，在器乐、声乐、舞蹈教学等方面均有多年的共建共享。结合“延时服务”政策要求，少年宫的专业老师时常到我校进行教学排练，交流互动，为学校带来前沿的教学方法和理念。我校还聘请省合唱联盟副主席王信义老师担任学校名誉校长和艺术顾问，在合唱教学和学校艺术发展的关键节点，经常得益于专家的指导。除此之外，校园之外的广阔天地，比如省会大剧院、各大高校的音乐厅以及广阔的网络资源等，都蕴藏着丰富的教育素材,是美育的“第二课堂”，也是学校多声部演唱教学的有效补充。四、研究成果：1 .架构多声部演唱课程学段进阶体系。

6、依据我校学生的实际情况以及不同学段学生的身心特点，课题组基于艺术课程标准（2022版），合理使用人音版音乐教材，设计了一套详细的、分学段的、切合实际的小学多声部演唱教学实践对策,并亲身进行教学实践，开展面向全体学生、具有普及意义的多声部音乐教学，同时设计了评价策略，形成了多声部演唱课程学段进阶体系。在此课程体系下，教师们的教学不再是单兵作战，而是学段协同，并对于学生在小学六年内的多声部演唱学习有了清晰的目标和规划。学段第一学段（1-2年级）第二学段（3-5年级）第三学段（6年级）教学策略兴趣-聆听-模仿-练习模仿-练习-拓展-运用模仿-练习-赏析-参赛学习内容1 .气息基本练习；2 .初步识谱

7、：3.模唱及变化模唱；4.趣味发声练习；5.基本母音练声；6.基本节奏训练:7.简单音程练习；8.简单二声部歌曲演唱。1.气息多样化练习：2.流畅识谱；3.双音听辨与模唱：4.大小调音阶练习：5.课堂乐器辅助；6.多声部节秦训练；7.八度以上练声跨度：8.小型合唱作品演唱。1.气息多样化练习：2.视唱乐谱：3.和弦听辨与模唱：4.西洋调式及民族调式音阶练习；5.课堂乐器及演唱综合运用：6.多声部节奏综合训练；7.多声部多母音综合练声：8.童声合唱作品排练及备赛。素养提升培养合唱兴趣、发掘艺术潜能、初步建立规则和团队合作意识。激发歌唱潜能、挖掘内驱力、增强表现力、培养团队合作精神。培养自信心、增

8、强想象力和创造力、建立目标导向意识、提升团体凝聚力。2 .实践整合多声部演唱教学策略。（1）低年级段利用唱游激发学生学习兴趣，在音乐游戏中感受音乐要素、在音乐互动中发现声音规律。（2）节奏声势立体化训练。（3）律动表演，不仅能更加直观、形象地培养学生的音乐感知，锻炼多器官协调，而且还能增加音乐的表现力。（4）赏析中外优秀多声部音乐作品。（5）呼吸训练是演唱的基础，对于小学生来说，我们在教学中要用生动而形象的比喻去让他们慢慢体会。（6）在做发声训练时，应强调保持科学放松的演唱习惯和状态，在正确的呼吸支持下进行。（7）在多声部演唱中，没有良好的音准也就谈不上其他的一切配合。对于普通学生的音准的训练

9、，我们除了用视唱练耳的方式以外,还可以用各种调式的音阶、琶音的形式来进行系统的训练，也可以结合多声部作品的排练过程中，挑选作品中较熨杂的片段来练习。（8）利用器乐学习建立稳定的节奏感和音高概念。3 .深化基于多声部审美特质的美德涵养。团结和合作是合唱的最基本的要求，成员之间、不同声部之间只有实现高度的合作，才能够唱出天籁之音，一首完美的合唱需要队员合唱教学能够形成强烈的团体意识，培养学生和他人相处的好习惯，培养学生的注意力，让学生能够学会倾听、分享、服从和合作，能够提高学生的交往能力、团结协作能力，良好的合唱参与必定会促进学生在合唱中F1.信的树立与愉悦的体验。这其中，班级合唱对培养学生的合作

10、观念及相互合作的团队精神作用的体现尤为明显。班级合唱不仅是一群人的协作，也是一班学生能力的体现。在我校班级合唱比赛中，每个班级的同学们为了唱好一首合唱曲目，必须落实好选曲、分析、音乐伴奏、创编、设计演唱形式、声部安排、指挥与领唱的选拔、组织排练、声音练习、队形排列、舞美设计、合作表演、展演比赛等各个环节。在这个过程中，每个学生都置身于音乐、认识乐曲、感知、表现其音乐的美。学生除了在思想上受到影响和教育，还在美的体验中得到熏陶，让学生的组织合作能力、协调沟通能力、想象创新能力、表现鉴赏能力、自我竞争能力等各个方面得到提高，使得F1.身的综合素养得到提升，促进了学生的身心健康发展。通过班级合唱演出

11、和比赛等实践活动，学生们进一步提升与人合作的观念，激发了集体和团队意识，进而提高了学生的个人责任感和幸福感，增强了学生的整体素养。4 .发展音乐教师多声部教学和研究能力。音乐教师在多声部演唱教学中的作用无需赘述。在课题研究期间,课题组为了尽快提高教师的综合能力，定期开展多次多声部演唱教学主题教研活动。音乐教师们集思广益、共同备课、编写教案，相互研究、探讨有关于多声部演唱教学方法与策略，通过教师H身能力的提高才能更好地从源头解决小学多声部演唱教学中所出现的问题。课题组成员将先进的教学方法以及教学方式与我校实际情况相结合，探索与我校学生水平相符合的多声部演唱教学方法。五、改进与完善：课题研究框架体系还应进一步进行有效犷充；研究的方式方法还可以更加灵活，理论研究转化为教学实践的效率仍然有待提升：课题组成员应合理安排教科研与教育教学工作，逐渐形成教科研组织机制,并将经验进行推广。在接下来的工作中，我们将继续深化研究，重点做好多声部演唱教学课程的落实、教学方式手段的创新、提升教师专业化水平、建立经典乐曲赏析课程资源库等方面的研究工作，力争形成高质量、有特色地研究成果，并将研究成果和经验向区域推广，提升广大天桥学子的音乐核心素养。