3《当冲突发生》 公开课一等奖创新教案 （第二课时）.docx

《3《当冲突发生》 公开课一等奖创新教案 （第二课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3《当冲突发生》 公开课一等奖创新教案 （第二课时）.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、3当冲突发生公开课一等奖创新教案（第二课时）课题3.当冲突发生教学目标：知识与技能：了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因；掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。过程与方法：变欺负者为保护者，变旁观者为调解者，掌握保护自己的方法。情感、态度与价值观：知道什么是欺负，懂得欺负的危害。教学重难点：了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因；学握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。课时安排：两课时第二课时学习内容：遇到欺负怎么办教学目标：知识与技能：知道什么是欺负，懂得欺负的危害。过程与方法：学会同伴调解的基本技能和方法。情感态度与价值观：具有关心和保护弱小同学的意愿，能够与同学和睦相处。

2、教学重点：学会同伴调解的基本技能和方法。教学难点：学会同伴调解的基本技能和方法。课前准备：学习单、“遇到欺负怎么办.评价表、校园零欺负承诺书教学过程：活动一：欺负行为我判断1 .回顾：上节课我们明白了与人相处冲突总是不可避免，但只要我们采取正确地方法可以很好的化解冲突。可是，今天有位同学来求助，我们来看看她遇上了什么麻烦？2 .出示一封求助信（课本第23页）。（设计意图：通过一封求助信来引起学生对欺负事件的关注。）板书课题：遇到欺负怎么办3 .小潴戏：翻翻卡游戏游戏规则：老师陆续翻开几张卡片，同学们判断卡片后的内容是不是欺负行为。学生玩游戏，判断欺负行为。卡片一：学校高年级的学生总是占着学校的

3、运动设备，不允许低年级的同学玩。（力量不均）卡片二：小明发语文作业时，把小军的作业本藏起来。（不是）卡片三：小军故意用颜料在小明的衣服上画画，还写侮辱性的话。（是故意行为，受欺者有不良感受）卡片四：小美和小惇课间时互相打闹嬉戏。（不是欺负行为）（设计意图：通过游戏让学生更容易理解什么是欺负。）4 .游戏后师小结：什么是欺负行为？一般符合黑板上这三个条件（故意行为、力量不均、受欺者有不良感受）,我们就可以说这样的行为就是欺负。5 .在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。请你想一想，自己班内有这类欺负行为吗？都有哪些呢？出示课本第23页（小贴土）学生小组交流并汇报。

4、出示问卷星自己或者在班里有这些欺负行为吗？调查结果。6 .请大家拿出评价表，完成第一项自评。（见附表）活动二：校内欺负巧应对1 .课间小镜头：让我们一起跟随镜头，看看校园中的一些欺负行为吧！想一想，并演一演：（D假如你是王玲，你这时内心是怎样的感受？生看视频，情景表演，思考并回答问题。（设计意图：通过具体的校园情境感受被欺负的心情，并以同学的角度去帮助被欺负的王玲。）总结：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。（2）如果你是王玲，你会怎么做呢？小组讨论并汇报。出示课件并总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。同

5、学们都能说出自己真实的想法。请拿出课堂评价表，完成第二项自评。（见附表）（3）假如你是王玲的同学，看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？出示课件表格，大家都说出了遇到欺负所采取的方法，我们可以把这些方法归纳一下。有人选择不去理睬，我们可以将其归纳为“回避二有人说应该找老师或同学来评理，我们将其归纳为“调解1师：你们觉得哪种方法更合适呢？（预设）生：调解。师：是的，我们需要学会同伴调解。师：那应该什么时候进行调解？（预设）生：在她们两人刚吵架的时候就去调解。师：你们找到了调整的好时机。在调解时，我们应在第一时间及时干预，避免矛盾的恶化。（板书：及时干预，避免恶化）师：在事件刚开始时就调解，调整者应该怎

6、么做呢？（预设）生：先让她们冷静下来，并先要了解事实。师：要调解双方，就要了解事情的真相，问清楚原因。（板书：了解真相，问清原因）师：调解者应该秉持怎样的态度来了解事情的真相呢？（预设）生：冷静的态度。和气的态度，这样美欢才能听进去。师：是的，态度要友好，倾听她们各自的说法。（板书：态度温和，友好倾听）师：在了解情况以后，调解者应该怎么做呢？（预设）生：先让美欢认识到自己的错误。应该让美欢换位思考。师：如何让美欢认识到自己的错误？可以指责美欢吗？可以帮王玲说话吗？（颈设）生：不可以。如果指责她，可能会加剧冲突。师：在调解时，我们应尊重双方，耐心倾听，不持任何评价态度。（板书：不指责，尊重双方）

7、（设计意图：将解决问题的重点引向旁观者，而不是指责欺负者，且由欺负者提出被欺负者认同的解决方法的同伴调解原则，符合当前人们对欺负产生的群体性根源认知。）2、那么你会怎样调节王玲和美欢之间的矛盾呢？说一说并演一演。学生合作扮演，尝试合理调解。3.同学们的表演遵循了这几个原则。（课件出示：及时干预，避免恶化；了解真相，问清原因；态度温和，友好倾听；不指责，尊重双方。）这样，我们的调解才会有效。如果调解还不成功，我们还可以求助老师。师：请大家完成课堂评价表第三项自评。（见附表）师：在校内欺负时，我们要勇敢的说不，并用正确的方法保护自己。那么在校外呢，如果受到欺负，应该如何采取措施，保护自己呢？活动三

8、：校外欺负智摆脱1、出主意：阅读下面的故事，请你分析一下，张明怎么做才能脱身呢？他应该吸取哪些教训呢？（课本第26页）学生出主意。2、小贴士：当我们在校外受到欺负时。3、提示：我们首先可以寻找家长、老师、学校的帮助，必要的时候可以拿起法律武器维护自己的合法权益，出示知识窗。4,播放校园欺凌引发犯罪视频。5、师：请大家完成课堂评价表第四项自评。（见附表）活动四：友好相处零欺负1.师生签署“校园零欺负承诺书”。师生共同宣誓：宽容待人，和谐相处，抵制欺凌，共同进步。（设计意图：这一活动让学生不做施暴者，和同伴友好相处，也就没有受害方，但是如果一旦发生欺凌，我们也一定要能正确保护自己。）2 .请学生完

9、成评价表第五项自评（附表）。3 .布置作业师：我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。出示作业：苦恼的“我：课本第27页。课后完成学习单（附表）：你有什么好的方法都被欺负者摆脱烦恼呢？请同学们回家与自己的爸卷妈妈一起讨论。我们将在班会课上交流大家与家人讨论的结果。（设计意图：将“你的苦恼我建议”这一环节布置为课后作业，一方面减轻了课堂教学的压力，另一方面将道法课拓展到班会课，体现了协同德育的理念。）4 .师：同学们，这节课就上到这里，你有什么收获么？学生谈收获。板书设计：遇到欺负怎么办什么是欺负调解故意行为及时干预，避免恶化；力量不均了解真相，问清原因；受欺者有不良感受态度温

10、和，友好倾听；不加指责，尊重双方。附：校园零欺负承诺书我承诺：不做欺凌的施压者，当遇到被欺负的时候，我能用恰当的方式保护自己和他人。1,与同学和睦相处，不给同学起绰号，不勒索同学钱财，不辱骂、戏弄、讽剌、孤立同学，不用暴力解决同学间的矛盾。与同学发生矛盾要积极寻求老师、家长、学校和相关部门的帮助。2、发现针对自己的暴力侵害事件，积极报告老师和相关部门，不隐瞒。3、发现针对同学的欺凌事件，积极报告老师和相关部门，不做冷漠的旁观者。4、绝不参与其他人组织的针对同学的暴力活动。发现该种隐患立刻报告老师。5、不以自我为中心，与同学发生矛盾时首先站在对方的角度考虑问题思考得失，构筑自己良好的心态。6、不携带有危险的物品进入学校。承诺人签名：年班课后学习单同学你好！对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。其次你的同学附：评价表“遇到欺负怎么办”评价表1.我知道了什么是欺负行为。自评：2 .我能体会被欺负者的感受，并能说出应对校内欺负的方法。自评：3 .我知道调解技巧并愿意尝试同伴调解，帮助同学化解冲突。自评：4 .我能想出在校外遇到欺负时的应对方法。自评：5 .我愿意签署校园零欺负承诺书，井呼吁大家共同抵制欺凌。自评：姓名（）共（）