论教学过程中老师的温度 论文.docx

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1、论教学过程中老师的温度摘要t作为一名老师，除了关心学生的学习之外，还要对学生的心理健康进行关注，在我学中，要充分了解学生的特征，这需妥老师不断的探索和进步，要用自己的温度去爱学生,让学生苗壮成长。本文首先圾述课堂教学过程中的问起，然后用几个故事探索老师的温度对学生的交要性。关健词：温度教育：学生：教学过程中一次我们的校长在每周例会上跟我们分享了一篇有湍度的教目，我当时深有感触很多时候，我只看到学生表面的不听话、犯错误，却没有去细细分析造成这种现象内在的缘由，有了问题只是批评他们，和学生也没有过多的交流。因此，我与学生的对话就多了许多的功利性，本着“立竿见影”的心态强迫着孩子的言行朝若我们想要的

2、方向走！没有深刻地想想：这样冷冰冰的教育又怎能造就至善至纯的孩子呢？教学过程中的问题当前我们的教育在推行素质教育和诚轻学生负担的精神指导下，进行了教学改革，虽然取得了可喜的成绩。但是，在课堂教学中还是存在这些问题。1.很多人也尝试去爱学生，但是难以坚持，面对学生.犯错误调皮的时候，就显得没耐心，没有包容心，不能放下老师的架子，不爱和学生交流。2.不重视学生的个性发展。教师面对班级里几十名的学生，会经常用一个标准去要求所有学生，面对后进生会布置一样的作业，千篇一律，忽视r学生的个性差异。要解决以上问题，我认为老师应该要仃温度，要心中有学生，球重学生，关心学生。二.老师的温度的要性1 .温度的力*

3、我在我们这样的寄宿学校好几年r,我也有r自己的孩子，渐渐地体会到做父母的心，我时常告诉自己不能味地追求成绩，我应该改变自己，要试着从学生的角度考虑问题，要努力做个有温度的老师。记得去年我带的五年级,第二学期从安徵转来了一个新生，我当时想知道这个新生.他的成绩怎么样。就提出问题让他回答，但是他不会，又听写课后单词他几乎没有对的，我当时很难过，心里想又来一个差生，这可怎么办啊，课后我找到他跟他聊天，知道他的语文数学都不错，而英语不好是因为他们那边不重视英语，都不怎么上英语课.然后我又发现他的字书写的很工整，好像真的不是差生，我才梢微对他充满点希望。然而，次单元练习中他的分数是班缎倒数第，我乂失望了

4、。我当时心里很想放弃他，不管他了，随便他怎么样吧。但是，我想起他进班级的时候，他的父母送他到门口，从穿着看出就是普通的百姓，这个时候把他转到我们学校，H定希望他有所进步，而且叮裾我让我多费心.我又告诉自己，我要有耐心，耍给他一个适应的过程。一次在我的课堂上，他跟我说有的头晕想吐，我想是不是发烧了。我案来体温计给他量，真的发烧了，立马给他父母打电话告诉他的情况,让我吃惊的是，要是般家长肯定回来带去医院看看，而他的妈妈说，没有事，也不用吃药，以前在家的时候都是这样不要担心，就好啦。而且我发现他的身上这件衣服都穿一个月了没有换过，从这两件事可以猜想出他家庭情况，他的父母给予他的希望有多大，同时，我也

5、相信他自己也是有目标的人。于是，我就利用自己课余时间，单独把他带到我身边进行辅导，令我惊喜的是，不像以前的那些学生辅导没有多大进步，他的进步很快.个单.元的单诃能够默写的全对。我很好的夺奖了他，我们办公室的老师都在有他.而他有礼貌地说谢谢老师。他也会犯很多学牛范的错误，有时候同桌会报告说他在偷偷玩东西或者和别人说话之类的话，我也会批评他。然后在下课之后我还会找他过来询问这样做的原因，最后还是会鼓励他。在学期末的时候，给我们老师一个大大的惊喜，他成r班级第一名，我们三科老师见到人就令他.所以我觉得对学生有温度，还要特别注意对后进生有温度。转化后进生更需要老师的温度，当然对学生有温度不是味的迁就，

6、要讲究方法，同时对学生还是要严格要求，爱严相济。只有老师在教学过程中有温度，爱学生，老册才能得到学生的信任和支持，老师把爱心献给学生，亲近学生，关心和帮助学生，特别是学习和经济困难的学生，多于他们谈心，鼓励他们战胜困难，树立信心，使他们在快乐中成长。2 .有温度的汤圆我们学校是住校生占大多数的学校，所以有些节日，孩了们就只能在学校里过。过节，对于孩子们来说是最开心的了。然而学校没有放假就不能回家，他们是难过的，也没有爸妈亲人准备的美味饭菜，他们更是不开心。去年元宵节那天，我们学校没有放假。我们班三科老师商量了一下，晚自习的时候给孩子们一个惊喜，我们为孩子准备了汤圆.汤圆一进入教室，孩子们瞬间欢

7、呼了起来，下子开心了起来，前后两排六个孩子分享琬汤圆,他们坐在起，看着碗里的汤圆，脸上洋溢着灿烂的笑容，吃在啸里更是开心的不得了，我们也为每个孩子拍了照片发在班级群里，家长看到自己的孩子在学校很开心,他们也是非常的开心。虽然不能回家，但是我们过了一个最热闹最开心的元宵节。点点滴滴的与学生相处，让我对爱有了更深的理解。要相信没有不好的学生,只耍和学生平等相处，学生也愿意相信老师，让学生在老师的温度里快乐成长.三.结语所以，对待学生应该有温度，从点滴做起；对待学生应该有耐心，给学生热情的鼓励。还要有精心的教导，在迷茫中找到航向：还要仃颗包容之心，感化学生；还要有肯定的表扬，帮助学生树立自信；还要关注学生的心理，呵护心及成长。老师的一句关心的话、一句温暧的问候，一个奖励，都会让学生难以忘怀。弁考文献1田彦梅.做关心爱护学生的教师J.学苑教育,2012(12):75.2周先进,教育学中的“关心”意蕴一一教师关心学生的方法论探究J.中国教育学刊,2(HO(12);56-59.3乌仁花.教师要关心学生的心理健康0.中小学教新培训，1995(X2):52.4徐洁.现代教学过程中新型教师能力问题研窕J.考试周刊,2016(59):131.