赏识教育的多元化应用 论文.docx

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1、赏识教育的多元化应用【摘要】作为新时代的四有教师要有理想信念、有遒僮情操、有扎实学识、有仁爱之心。为人师者一定要要秉承着陶行知先生的挣着一颗心来，不带半根草去的教育理念。爱满天下的大爱精神，而回归教育的本质就建爱孩子，爱我子的表现就是用发展的眼光多元化的赏识他们。【关健刊】赏识教育：多元化：应用作为一名晓庄学子，在大学时期的我就深受行知文化的影响。教学楼前解目的格言“千教万教教人求真，千学万学学做出人”，西门陶行知先生的雕塑也在时时提醒若我们每位即聘成为教师的学子。满校园的“陶味”都充斥若一个字“爱二而今走上一:尺讲台更想把这份爱带给我的每一位学生。炭是什么？是用赏识的眼光时时刻刻多方面地影响

2、着他们。一、赏识教育在教学中的应用每个孩子都是独一无二的，小学生的心理变化也是多样的。我们不能用同一个标准来衡量他们，作为老师更要学会欣赏学生，我正走进他们的心灵，而不是习惯性的贡怪和批评。数学名师俞正强说：“老师要多听听学生的话，站在学生的角度去想问题.教育的最终就是让学生有能力成为最优秀的自己0“在我眼里没有差生，每个学生都不应该被轻易放弃。”是呀，每位学生在学习中、课堂上的接受能力都是不一样的，所以取得的结果也会不同。但是，作为名教师要学会对孩子说：“你真的很不错！”你有很多的闪光点，你再努力一些就会更棒的，没关系孩子，咱们慢慢来。大胆的表达你的想法吧！老师觉得太棒了！数学课堂似乎有些乏

3、味，道道难题也让很多学生苦恼。在这个时候教师应准确地分析定位。哪怕学生学会了圈这题的关键词,哪怕他只能列出其中的道算式，哪怕他苦思冥想最后还是结不出正酹的答案。我相信只要有教邪的鼓励他一定会一步步攻克难关，最终成为胜利者。赏识是什么？一句话的鼓励，一个眼神的肯定，一个信任的微笑，一个坚定的手势。相信将赏识教育渗透了我们的课堂，教学一定会碰撞出更多的火花！俞正强经常对他的学生说：“谢谢你，我的学生J在教学中，学生带给我们的触动真的很多。教师和学生都有着平等的态度，都要付诸同样的努力.只要用心，时间久一点都没关系。我愿静待花开。二赏识教育在活动中的应用深刻的记得在二年级一次校运动会选拔中，班级里4

4、00米的长跑小能手太少。我在询问谁想参加时，更多的人都选择/50米的短跑没有人愿意参加400米.当我正准符把他们带出去预选强派任务的时候，一个个子小小平时很内向的男生举起了小手。当时的我非常震惊，我没有想到平时不吭声的一位小男生能在这个时候勇敢的举起手.全班人都用怀疑的眼光看若他，因为所有人都知道他参加一定不会获奖。但是我真的异常的欣喜，我只说r一句话：“就你r,老师为你的勇敢骄傲！”顿时班里响起了热烈的掌声，他露出了久违的笑容。而后的几天他也经常利用课间的时间认真的练习跑步的技巧。运动会如约而至，400米的赛道很长很长，但是他好像变得越来越活泼。我和几名同学早早地到终点等待他，随若发令枪一响

5、。他用尽全身的能量去争取，最后的50米其余的五名运动员都已到达终点。看得出来他其的很累了，涨红的小脸上全是汗水。我张开双臂声嘀力竭的呼喊着加油，最后他冲向我的怀抱说J声:“对不起！”当时的我很不是滋味.眼泪夺眶而出，我怕我的鼓励最后因为结果而让他变得自费并成为负担。比赛过后，我在班里给他发了张“最佳勇敢运动员”奖状。我对他说：“胞步人人都会，第一也只有一个，你的勇气和坚持在我们全班人的心目中就是第一名！”从那以后，他的身影就经常穿梭在班级中，话也变得越来越多.赏识是什么？是弱者的阶梯，更是一个拥抱的改变，三、赏识教育在人格品质中的应用大家都知道陶行知先生四颗糖的故事。他用独特的教育让学生意识到

6、自己的错误，值得我们现代的每位教师思考。男孩在校园里用砖头砸自己的同学，陶行知校长见状连忙上前制止了他。陶校长说：“放学到我的办公室去。”男孩知道自己去了肯定会挨批,他早早的就到校长室门口进行等待。这时,陶行知走了过来.他一看到这个男孩，于是就从柜子上的盒子里抓了一些触果。陶行知先生拿出一颗糖果递给他，说J一句：你准时来到这里，而我却迟到所以要奖励你这颗树当然男孩很诧异，这时陶校长乂递给了他颗糖，因为你很尊重我，我制止你的时候你就不在打人了，我应该把这颗费也奖励给你。男孩此时不知道陶校长要干些什么，他接过了糖果。就在这时，陶校长又掏出了一颗糖给他：“你很正直，我调查过你打人是因为他欺负女同学，

7、所以这块糖也应该奖励给你.紧接着陶校长又掏出了一块触说:“你能及时认识自己的错误，这块糖也奖励给你.我己经没有糖果了，我们的谈话也可以结束了.陶行知的教育让这位男孩深刻的明白了，不管在什么时候，都要换个角度想想问题。陶校长的教育也让我们明白，作为教师遇到这些情况不是大声的呵斥与我怪,不是生气的找家长理论，也不是苛先的去动手。而是要抓住学生的心理特点，想想要做点什么，怎么去做！巧妙地让孩子意识到自己的错误，无形中又肯定了他良好的品质。陶行知校长赏识了孩子准时的行为、尊I1.i他人的品质、知错能改的态度.赏识是什么？不只是在优秀的学生表现优异时候的夸赞，而是在遇到问题中学会对学生人格品质的肯定与把

8、握，学会用教师机智巧妙地符问题转化。四、赏识教育要与生活有机结合并把握尺度对丁优秀的孩子,作为老师很容易对他们进行赞赏.但是学生是有差异性的,特别是在班级里大部分的学生属于中等层次，还有部分学生是后进生。这些人群往往更需要我们的关注与鼓舞.虽然赏识教育更多的是去鼓励孩子，但是并不是没有原则的进行夸赞和表扬。作为老册我们要适当的把我赏识的尺度。我们不能因为语言的不得当而把孩子的兴趣甚至是伟大的梦想从小就扼杀在摇篮中。很多的教育一直摧残着儿童的创造力。兴趣是最好的老师，我们要学会倾听，学会询何，学会等待，而不是一味的漠视与遏制.陶行知有关修表的故事相信大家都很熟知。他的朋友的夫人来看陶行知,非常生

9、气的京山只被拆得零散的钟表。“陶先生，这只表是昨天刚买的，还没殿上手，竟被我儿子拆成这样。我实在生气，就狠狠揍了他一顿，他还辨，把我的手也抓破了。你看，他五岁就敢拆表，将来大了只怕房子也要被他拆掉了。这不，我正要去找修表店，还不知修得好修不好。”陶行知大笑说：“坏了，你打掉了一个爱迪生J!”我们应该赏识孩子这份独特的创造力，并乐于支持他和帮助他。陶行知生大力推行平民教育，提倡“生活即教育”他反对“死读书，读死书随着现在义务教育阶段“双减”政策的落地，我们更应该去发现他们身上的闪光点，赏识学生的创造力，从本质上减轻他们的学习压力和负担，让孩子们更加快乐的学习并激发他们的热情和享受童年的时光。著名

10、作家武志红曾写过一本书感谢自己的不完美，书中密述我们每个人都是不完美的，当然我们的孩子也不例外。完美的个体往往存在问通,我们要学会接受自己，认识恶习，超越挫折。五、赏识教育在课堂中的应用清楚的记得刚走上工作岗位的时候，班里有一位成绩不太优秀的孩子，有一次回答问题，很多孩子都举手了，他也举了，但是那天我并没有点他。一直到晚上，他的妈妈给我打电话，我才知道他尿裤子了，课堂上举手是想告诉我，我可能没有察觉到，课后也没敢和我说，我仔细想了想，是有些许的心疼，乂有些自贡。对于孩子们或许关注的还要更多，可能换位思考想想，我要是他我也选择把这种通尬的是随瞒。但是第二天我把他叫到办公室谈了谈，我告诉他：你很勇

11、敢了，你已经能大胆举手告诉老如，但是由于老师的失误没有关注到你，老师改正，希望今后我们能如朋友一般，在学校有什么事第一时间告诉老师。他答应我，看若他的笑容我满心欣慰.孩子们不管在学习上还是生活中都会有各种各样的情况。希望今后的我也能成为那个大孩子，与他们共同交换小秘密，共同进步，共同成长！结语生命总有不完美，那是光进来的地方赏识那份不完美，不管它存在r哪里，那我相信我们的教育定会成为成功的教育。每个孩童都是个珍贵的生命,每个学生都是幅生动的画卷，作为老师应该发现他们身上的闪光点，学会俯卜身去倾听，去思考。为师者，有如春风，温柔吹过耳畔：有如春雨，进入你们的心田。为新者，愿严中有爱时，能看到满园花开的温馨：愿在货识教仔的同时，能听到心灵深处的契旨。1武志红.感谢己的不定美，2017(07):43.