陶行知教育思想指导下“互动式教学”在小学美术课堂中的运用 论文.docx

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1、陶行知教育思想指导下“互动式教学”在小学美术课堂中的运用摘臭：互动式教学方法的鼠主要目的是为了养成孩子们独立读书的习惯，弁进行自主性的学习。在确认学生与老师是教学模式中双主体的情况下，特变应试教育和常规深杈中老师占据绝对主导池位的教育观念，创设教师民主互助的课堂环境。美徒司：互动式教学；教学理念；师资力量；激发学生在当前的艺术学科教育过程中，有一些老师的教学方法与咫路具有相当的局限与保守性质，块乏创新意识和新种，对小利友们的个性化发展与创新思维的训练和拓展也没有相应的关注，这就不利于提高小朋友们对艺术科学知识的掌握与喜爱。同时，部分找师在进疗课堂美术款育的时候，缺乏教师和学生及同伴之间的沟通与

2、互动。教师不能,更好地关注学生的在课堂主体性池位，以至于学生们探索美东知识的能力和自主学习没有得到良好地提升和培养。在美术课爻中的教.学久周也很也被激发出来，从而对于小学美术课堂的教学效果起到负面的作用.陶行知老师说过教学做和一”，在这种情况下，对课堂教学进行改革很有必要，实行互动式教学意义深远。一、对于互动式教学的理解互动式教学模式，是学员对课程理解的一种过程，也是与老师在课堂故学过程中彼此交流和互动的过程，也反映了现代教育的基本理念。所谓互动我学模式，关镀就在互动。语堂上，学员、老师、找材进行积极的三方交流.同样，在绘掴课堂中，教师、学员和课桂、老师之间都是相互作用的。在实乐的找有课堂中，

3、因为课程的内涵与目标，以及学员的情况等差异，绘画谡堂会让学习者对互动的教育课堂产生不同的影响。互动式教学模式的最主要目的是为了养成学生独立学习的习惯，并进行自主性创新教学.平叶工作中，与教学在第一线的美术教师开展访读，教师提出来部分美术课程的实践性和操作性比较困难，学生不容易见收。在硝认学生与老师是教学模式中双主体的情况下，转变应试教有和常规课程中老师占据绝对主导地位的教育观念，创设教师民主互助的谡堂环境。让教师在互动中实现教育目标，达到教育的目标，学习者可以在各个除段进行多次活动，建立初步的美表思想。二、在学校美术与互动式教育中出现的问独1、就学理念没有跟上廿代步伐现代美术教学中，不少教玮基

4、本上都依据中小学生作业做仔像不像为准，而并未把学生的甩维与个性关联开枭，从而忽视了中小学生的个体能力。在评论学生美术作品的时候，块乏对学生的了解以及学生内心创作作品时候的心情和状态。没有及时的对学生作品优秀的一面给与正面的fr定及旃合学生心里的评价.目前，学校美水故育仍在密闭的空间中展开，老师与学生同没有必要的女漉，老师与学生之冏仍有很大的障碍阻碍老师与学生进一步的熟态与了解。教玮和学生的联系没有相对的平级性,学生对于找师有相当的敬畏心理，教.师又没疔时间和他们充分的交流，使得他们根本没疔学习绘曲的积极性，对自己想曲的工作逐渐的浮干膨式，工作也开始松懈，使仔效果非常有限。在密闭恶行循环的模式中

5、，师生之间的教学不能良好的开展。2、册式化何题尸直小学的美术课堂期间，老师技本都是在上课，埴鸭式教学让学生听的枯燎及乏味。学生活动时间少，没有与教学内容良好的文流和互动.他们的工作是完成课堂内外的任务，在课堂上学媒的东西不少。没有多集道的去感知学习内容，让学生变得松放起来。此外，学校美术老师还缺乏关注学生的主人地住，根本不能为他们留出时间思考,一味要求他们的课堂纪律，技学内容偏禹了他们的实践经骏,只是被动地接收老师灌输的东西。教师流于照本宣科,学生大量时间照葫芦西版，良好的教学标准没有落实到实处，站果不尽如人意。3、弹费力量不足统计调查表明，不少学校美术专业教师不是学科老师，故玮的美太专业基融

6、如识和学科索原的积累远远不够合格。教.用并不是很关注这门课的教学效果。觉得美术是学科中很轻微的学科，无法良好的进行评比和发展,致使学校的美学课堂大多流于我面.因为教师本身素养与知识的欠块，根制了教师初互之间的沟通，没能形成完苓的互动式教学方法。此外，部分学校美术老师是其他班级的代课老师，导致他们针对性比核弱，传授孩子的东西也十分局很。三、互动式课堂在学校美术教育中的实践1、拘走互动式裁学环境我师们需要针对中小学生的社会知识以及他们的性格特点，积极地创造互动式课堂环境，对学校的美术课程加以优化。选取他们较为熟练的点材弁进行加工整理，而向行知先生也告诫,这我们生活与教学，对于形成生活化的中小学绘曲

7、互动式的课堂环他，以及培养他们对绘曲的浓厚兴趣具有重要帮助。因此，当老师在进行”配色的魔水师”这部分课程讲授时，由于此部门的课程是让学员熟态配色的基本知识并且明白国色在绘曲中的运用。所以，为加疆学员对这部分知识点的理解怅力,老师可采用生活化学习素材首先搭迂交互式的课堂教学，利用老师的问答来引发学生的学习兴趣。真体来说来说，老师可将”五毓六色的光线带人课堂教学，并利用教学活动展示来搭建交互式的课堂教学，利用各种光线的翻转展示来让学员猜想并现看各种颜色变化规律，并且利用提问诱导来让学M时颜料三原色等知识点有更深入的认识，并让学员介绍更多H常生活中的配电并体会品色的神务魅力。从而，学习者在与老师的逐

8、步提问下实现与教师互动的目的，也加深了学习者对这些知识点的把握。2、充分利用多媒体当今这个时代已及是个信息时代发展，全行各业都在提高对电子计算机的运用，而通过多媒体进行艺术教育能够充分调动孩子的兴能交好，启发创意思路，从而增加了找学内装的艺术表现舫式.在当今社会，由于互联网的高度发达,在教学方面,利用了互联网的使扰性与实用性，给学生提供艮好的学习氛围，让学生的知识面和绘西操作都会得到艮好的改其.针对不同学生存在的不同问题，都可以通过网络的多样性，让学生的问题邦可以得到良好的公正。学习者们在学习外国人的艺术作品时，通过观看与外国艺术作品有关的音乐和录像务资源,能够增进学习者对中外艺术文化的认识，

9、从而领略美术作品的艺术性和短涵深刻的思想。录饿技术与音乐的良好运用，将会大大的吸收学员的关注力，也将会在很大程度上充分调动学生的兴趣，从而都使学生更好的学习美求如识.3、送发学生的主体意识教师充分利用各种教育手段给学生创造新观察物，从身边常见的物品入手，让学生对事物有一个良好的认知，不陌生化，创作作品从实物开始.进行大胆的创作。在写作的过程中，由学习者自已进行分析与研究；尽可能给美术教有提出多种线索，不是一成不变的容案，让学生自由发挥，启迪学生的思考。加强生生之间的交流与互动，让学生之间的想法得以相互分享，彼此之间也会有良好的进步.互动式故学方法，为老师和学生营造了良好的课堂氛,促进师生之间良

10、好的关系，让美术找学在一个和谐互动的氛罔中推进。四,互动式教学的应用效果1、激发了学生的兴趣乐学才能善求。好奇心是孩子最好的教舛，通过互动式教学模式.直接进入孩子的教室，有效地激起了学生学习浓厚兴趣，也提升了他们的主动性，让学生自主去掌握，而没有一味也被动接触知识点，从而极大地提升了学生课堂学习效果。变视每一个学生的想法与兴趣点，给予及时的肯定和完善的引导，使他们立足于自身的兴趣点，进而扎实自己的专业知识.2、激发了学生的然息力提一个问题要比回答一个问题难得多，料别是在绘画这样要求创意的领垓，让他们充分发挥想象力，制造出自己心目中的艺术作品，进一步启发他们的活跃思想.每一位孩子都有自身的问题库

11、，他们拥有天马行空的创造力，传统就学方法桅杀了他们的创造力，但互动式故学方法是在培养他们能力。让学生的奇思妙想得到肯定，给与学生充足的信任和指导，这样学生的美术道路，会越走越宽，些走越明。五结束语掾合而言，互动式教学模式在小学美术教材上运用后，将怅够达到以学生为主导的新课改教育目标，从而在一定程度上调动了学生的创新思想。美术学这门课程是一个艺术性课程，具有鲜明的教学特点，教师互动式教育在实体课堂教学中也越来越注重学生的主体作用,体现了以学生为本的教学宗旨，是对教师互动教育模式的又一个探索。也因此,在美术教.育教学的整个过程中，教师可以通过交互式的教有深作能够让学生在获得美东知识和美术技能的是戒上，在京对美术的忖感，提升学生的美术品宠能力以及对生活美感的营造，从而退到美术的蛉合素养的提升。