陶行知健康教育理念下的体育大课间实践探究 论文.docx

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1、陶行知健康教育理念下的体育大课间实践探究摘要：陶行知先生指出“健康为求学之本”，在培养什么样的人问题上，首要目标是“健康的体魄在我们的信条一文中同样指出“健康是生活的出发点，也是教育的出发点J可见陶行知先生十分更祝饨康教育,始终把健康战有放在第一位。我校以陶行知先生“健康第一”为指导忠想,牢固树立终身体育的新课标理念，把开展大课间活动作为更要途径之一，本文采用了文献资料法、分析法、实地考察法等方法对我校初中三个年级大课间活动进行研究与分析并提出了一些走议。关健均：陶行知健康教育；健康第一：我校；大课间活动陶行知先生曾指出“做一个整人”的首要要素就是“要有健康的身体，身体好”，健康不是一朝一夕所

2、能完成的。由于人的健,康状况怒视一成不变的，体质的强r弱在一定的条件下可以转化，不进行锻炼,强的会变弱，因而只有经常进行体育锻烧，才能长久地拥有健康的身体。全国者少年体质呈下滑趋势，我校也样，身体素质下降，肥胖比例不断上升等等，落实陶行知先生健康教育思想,以“健康第一”和“每天一小时体育锻炼”思想为方向。把大课间活动作为我校的日常课程，口的在于响应国家号召，枳极推广全民健身运动。它能然对学生紧张的学习起调剂作用，而且具有丰富学生的课外文化生活功能，提供学生展示自己的特长的平台，潜移默化的熏陶学生的情操，还可以拉近学生和老师之间的距离，积极推进和谐校园的建设。在大课间体育活动中，分为上下午两个阶

3、段,上午第二节课后40分钟，以及下午第七节课后20分钟，提出第阶段以提高学生的耐力素质为目的的跑操形式，第二阶段以“自由活动”的形式。1我校大课间活动开展具体情况概述1.1 活动场地分配由于我校学生人数较多，场地有限，所以把三个年级分开，由各个年级分别组织，在同一时间不同场地进行大课间体育锻炼.初一围绕艺术楼、科技楼外围以及北篮球场进行，初二围绕宿舍楼、食堂外围以及南篮球场进行，初:在田径场进行。初步形成适合我校的活动模式，目前无论是从集队进场还是退场,三个年级互不干扰，场地分配合理，目前效果还不错体育活动鸵围也很活跃。1.2 活动内容第一阶段集体活动（第二节课后40分钟）陶行知先生将道谯理想

4、与社会理想、个人与集体有机结合在一起，建立了以集体主义为核心的教育体系，而跑操不仅有助于提尚我们的身体素质，而且跑操让久坐于教室的我们保持一定的运动量，使我们动静结合，同时跑操有助于增强我们的集体意识,加强我们的纪律观念。是一项集体运动,体现集体的精神面貌.需要队伍中每个同学的协调配合。只有大家步调致，队形才会整齐划：只有大家共同呐喊，口号才会响彻云阖。提高耐力素侦水平和培养团结合作等品质。第二阶段自由活动（第七节课后20分钟）组织形式是有学生臼由决定,它是大课间体育活动是活动量的补充,是对每天一小时”时间概念上的延伸。2我校大课间体育活动的存在的问题1. 1第阶段为集体跑操，那对于那些跟不上

5、、不能跑的学生怎么办？2. 2在学校教育有效落实“减负的背景下，学生本应该会有充裕的课外时间来发展自己的兴趣和爱好，但是我校并没有对这一阶段有明询的规划，甚至出现了很多学生在大课间第二阶段往办公室跑，老师讲课，在教室自习吵闹等现象。3. 3在第二阶段我校完全放任学生自由活动，只门头提倡没有规章制度，牵头人，那对丁那些不想运动，或者想运动没有时间运动的学生怎么办？4. 4学校硬件设施差，学生人数多，场地小，器材不开放，以及安全问题，3对我校大课间体育活动的存在的问题提出几点建议4.1 尚行知先生“因材Mt”的救育思想陶行知先生教育名言中曾经说道，培养人和培育花木一样，首先认识花木的特点，区别花木

6、的不同情况，然后再给施肥、浇水这就是所谓的因材施教。我们要考虑个体差异性，充分关注学生运动能力的差异性，对手那些运动能力较弱不能参与集体运动或者不能坚持到底的学生，我们老师要及时给予正确的运动处方。例如：不能跑的同学我们集中在篮球场走一走，沐浴阳光。运动能力较弱，胞操掉队的同学班主任先进行意志鼓励，后由体育老师组织在外围进行慢跑等等。4.2 肉行知先生意视以制度规篦学生行为陶行知先生认为，学生的年龄特征，决定了他们还不善于自检自杳自律自省。所以有必要用制度规范学生督促学生进行体育锻炼，养成运动习惯，最终达到终身体育的目的。建立完整的大课间体育活动方案，组织形式由年级组负资，班主任和体育老师进行

7、指导。同时可以邀请更多的老师参与其中。在学校教育有效落实“减负”的背景卜.，学生.有了更多的课外时间来发展自己的兴趣和爱好，坐实坐好锻炼的时间，每个学生都要在课后体白活动中找到自己的位置，同时可以将两个阶段锻炼的时间进行调整，每个阶段分为30分钟。同时根据我校场地情况以及学生选择的项目合理划分场地，明确给出规划图.4.3 IW行知先生“尊充学生的主体性”自主选舞的载Ir思想以人为本，i度重视学生主体性是陶行知先生教育思想的一个或要核心内容,我们要充分发挥学生主体性的教育思想，根据学校实际情况提供篮球，足球，I1.1.球，羽毛球，乒乓球，跳绳（长、短），舞蹈等等集体以及个人项目，让学生自主选择运

8、动项目，以班级为单位，成立各个运动小组，并选定小组长。其中体育器材由班级为单位向校器材室进行借还，同时鼓励学生自带自制体育器材，有利于节约借器材的时间，增加体育锻炼的有效时间。4提高学生大课间自主活动的有效策略4.1 学习体育运动知识，制定科学的假练计划,学习体育运动知识对手学生学会体育学习和锻扬“提而学生的实践能力和创新精神，培养学生终身体育的意识和能力都有着非常重要的作用。比如能够简要分析体育比寿中的现象与问题，比赛就是为了扁，但同时我们也要学会有尊严和体面的输这也很重要。比如根据运动强度、密度等等，科学制定锻炼计划并在教师的指导下作出修改。4.2 拿44运动技能和方法，爵成小团体活动.老

9、加要更多地根据实际情况对教学内容的选取，教学方法的多样性，提而学生课内学习的积极性，让学生基本掌握运动技能和方法并I1.能够学以致用，较好地里握12项运动技能这样才能在课外体育活动中找到自己地位置，更加积极有效地参与其中。同时形成小团体进行合作探究学习。利于把单项技术结合起来运用到实践中去。4.3 立视运动中的安全问题和自我防篦毒识和能力,重视培养学生安全意识和安全运动能力，例如做好运动前必要的热身准备和运动后必要的整理放松以及运动损伤的索急处理方法等。4.4 电立小姐为单位的评价体系体育与健康锻炼评价可以督促学牛.达成体育锻炼目标的重要手段，可以以小组为单位，根据兴趣爱好分组，发挥小组长作用

10、，内容多元化比如态度与参与、情意与合作等等，旨在督促成员更好地参与体育锻炼。4.5 以春代球，激发兴趣，在实赛中条看朴轶，同时将舞良好的品房.积极组织以年级，班级为单位的比赛，比如球类比赛、体育节、冬季三项、跑操等等比赛，不仅能够激发学生地训练积极性，同时还能再实践中检验最近段时间的成果，同时还能培养学生坚扶果断的决策能力、体验胜利果实的乐趣，同时也可以锻炼学生分析问题，遇到挫折和失败的原因，保持良好心态，树立集体荣誉，形成合作意识和能力，并形成良好的体育道镌行为迁移到日常生活中。总之在大课间活动的实践中，我们以陶行知先生“健康第一”的教育理念为指导思想，运用陶行知先生健康教育的基本理论和方法来指导大课间活动，教育学生通过多种手段和方法进行体育锻炼，形成终身体白意识，维护身体健康。参考文献1黎愁龄.陶行知健康校育论述的启示J.生活收育2020(11)：11-142凌文江堂.陶行知法健康与健康教育J.生活技有2017(07):16-173苏玲.陶行扣的体育思想研究J.体巧世界(学术版)2020(01):624俞境华.陶行知健康思想在阳光体育运动中的实施R.会议论文2010:20-215让学生幸福地享受大课同一“3+X”大课间体育活动课程的实施策略JJ.天津教方2021(33):8-9